中科院兒童心理學博士生
全腦潛能開發師
北京向日葵夥伴郭老師
幼兒園老師一講故事，
你的孩子就神遊?
你繪聲繪色給孩子講繪本,
你的孩子卻根本不想聽?
別人家的孩子看小豬佩奇學到禮貌謙讓，
你的孩子只學會豬叫和踩泥坑？
別的孩子看動畫片之後就能講故事，
你的孩子只會刻板記憶幾句臺詞?
啊，
講故事，對於自閉症譜系兒童來說，
是一種不簡單的能力。
故事是什麼?
故事是我們理解人類社會的鑰匙。
講故事是兒童心智能力的綜合體現。
心智能力在北京向日葵夥伴干預體系中，
可分為人、物，
以及人與物、物與物、人與人之間的10種關係。
如下圖。
每一個故事中，都包含了這10種關係。
換句話說，
如果兒童對故事沒興趣（沒興趣約等於不理解）、看不懂、不會講，
大約就是這10個關係當中的某幾個沒理解。
兒童需要單獨提升不理解的某些關係能力。
一旦兒童對以上10個關係有了基本理解，
就可以進入到故事環節了。
那麼，新的問題又來了。
市面上故事的形式那麼多，
有動畫片、有繪本、有音頻、有文字，
應該如何給孩子選擇呢？
那麼，請各位比較一下，
同樣題材的故事，比如小豬佩奇，
孩子更容易理解哪一種題材？
動畫片還是繪本?
答案是，動畫片。
因為動畫片看到什麼就是什麼，
而繪本想要理解每一頁和每一頁之間沒畫出來的內容聯繫，
需要想象力。
而想象力這種高級思維能力，
對於自閉症譜系兒童是比較難的。
而不借助任何視覺提示，
完全口頭講故事讓兒童理解，
就更難了！
因為那需要兒童將所有語言符號在頭腦中都轉化為圖像信息！
每一句話的每個詞都要想象出來！
太難了！
因此，
同等題材條件下，根據兒童的理解能力，
從簡單到困難的體裁形式依次是：
- 實操（兒童的親身體驗）
- 生活故事視頻（錄製兒童的視頻）
- 動畫片（他人的視頻）
- 繪本（靜態圖片，需部分想象力）
- 音頻（口頭講述，需全部想象力！）
- 文字故事（5歲以上文字閱讀水平）
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