公務員職務工資調整

公務員職務分為領導職務和非領導職務。領導職務層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。非領導職務層次分為：巡視員、副巡視員、調研員、副調研員、主任科員、副主任科員、科員、辦事員。

公務員職位工資標準由現行的每月510元至5250元提高到每月585元至7835元。也就是說最低職務工資由510元提高到585元，提高了75元，最高職務工資由5250元提高到7835元，提高了2585元，由職務的逐漸變大，職務工資調整金額也逐漸增多。

公務員級別工資調整

公務員級別分為十五級，不同的公務員職務對應不同的級別，具體為國務院總理（一級）；國務院副總理，國務委員（二至三級）；部級正職，省級正職（三至四級）；部級副職，省級副職（四至五級）；司級正職，廳級正職，巡視員（五至七級）；司級副職，廳級副職，助理巡視員（六至八級）；處級正職，縣級正職，調研員（七至十級）；處級副職，縣級副職，助理調研員（八至十一級）；科級正職，鄉級正職，主任科員（九至十二級）；科級副職，鄉級副職，副主任科員（九至十三級）；科員（九至十四級）；辦事員（十至十五級）。

公務員級別工資標準由現行的每月810元至6135元分別提高到每月1020元至6496元。

基層公務員工資

根據調查，縣級以下公務員的工資水平確實比較低，即使在大城市，基層公務員的工資水平也有較大提升空間。要給基層幹部特別是工作在困難艱苦地區和戰鬥在脫貧攻堅第一線的幹部更多理解和支持，主動排憂解難，在政策、待遇等方面給予傾斜，讓他們安心、安身、安業，更好履職奉獻。

經典數量關係題巧解

1、一條街上，一個騎車人與一個步行人同向而行，騎車人得速度是步行人的3倍，每隔10分鐘有一輛公共汽車超過行人，每隔20分鐘有一輛公共汽車超過騎車人，如果公共汽車從始發站每次間隔同樣的時間發一輛車，那麼間隔多少分發一輛公共汽車?

解法1：緊鄰兩輛車間的距離不變，當一輛公共汽車超過步行人時，緊接著下一輛公汽與步行人間的距離，就是汽車間隔距離。當一輛汽車超過行人時，下一輛汽車要用10分才能追上步行人。即追及距離=(汽車速度-步行速度)×10.對汽車超過騎車人的情形作同樣分析，再由倍速關係可得汽車間隔時間等於汽車間隔距離除以5倍的步行速度。即

10×4×步行速度÷(5×步行速度)=8(分)

解法2：把相鄰兩車間的距離看作“1”，那麼汽車與步行人的速度差就是1/10，汽車與騎車人的速度差就是1/20，由此可以得出：

騎車人與步行人的速度差是1/10-1/20=1/20

因為騎車人的速度是步行人的3倍，所以步行人的速度是：

(1/20)/(3-1)=1/40

汽車速度為：1/40+1/10=1/8

所以，汽車的發車間隔為：

1/(1/8)=8分

解法3：(汽車速度-步行速度)×10=(汽車速度-自行車速度)×20

把“自行車速度=步行速度×3”代入上式，可得：

汽車速度=步行速度×5

再根據汽車與行人的追及關係列式：

行人速度×(5-1)×10÷(行人速度×5)=8分。

解法4：設步行人速度為x，公共汽車速度為y.則騎車人為3x.

都是同向運動，可設想公車靜止，步行人和騎車人相對公車，則公車成為等距離的路標，

則步行人向後運動速度為y-x,騎車人向後運動速度為y-3x.

由兩等距公車的距離為等式10(y-x)=20(y-3x)，則x=y/5

則兩公車距離為10(y-y/5)，或20(y-3y/5) 為8y.

而公車從一個地方出來形成等距，則每隔8y/y=8分鐘出現下一個公車。

所以公車間隔8分鐘。

2、今有桃95個，分給甲，乙兩個工作組的工人吃，甲組分到的桃有2/9是壞的，其他是好的，乙組分到的有3/16是壞的，其他是好的。甲，乙兩組分到的好桃共有多少個?( )

A.63 B.75 C. 79 D.86

解法1：由題意，甲組分到的桃的個數是9的倍數，乙組分到的桃的個數是16的倍數。設甲組分到的桃有9x個，乙組分到16y個，則9x+16y=95。可以得到x=7，y=2，則甲，乙兩組分到的好桃共有9×7×(1-2/9)+16×2×(1-3/16)=75個。

解法2：95×(1-2/9)約等於74，95×(1-3/16)約等於77，則正確答案一定在74跟77之間，結合選項，只能選擇B。

3、某人做兩位數乘兩位數乘法時，把一個乘數的個位數5誤寫成3 ，得出的乘積是552，另一個學生卻把5誤寫成8，得出的乘積是672，正確的乘積是多少?( )

A.585 B.590 C.595 D.600

解析：(672-552)÷(8-3)=24，即另一個乘數就是24;552÷24=23，故寫錯的乘數就是25，則正確的乘積就是24×25=600。

在事業單位行測考試中，言語理解題的解題方法有很多。為考生帶來行政職業能力測試答題技巧：分號妙用巧解言語理解題。

1、分號是判定並列關係的標誌

主旨概括題中的並列關係的解題要點是先判定文段是否並列關係，然後對文段進行全面的總結概括，在選項中選擇概括性最高的選項。並列關係除了用表示並列關係的關聯詞(如：既……又……)來判定之外，還可以用分號進行判定。

【例題】英國的心理學家對一個占星學院中3000多名學生進行性格測試，發現受訪者性格竟然與其所在星座代表的性格非常相似;在之後的針對2000名從未接觸過星座學說的小學生的測試中，心理學家發現受訪者的性格與星座並沒有太大聯繫。

根據這段話，我們可以得出的結論是( )。

A.知識結構決定人的性格B.心理暗示影響人的性格

C.星座學說沒有價值D.小學生必大學生更誠實

【解析】B。此題為主旨概括題，在文段中出現“;”，以分號為界限，劃分成了兩個並列的關係，在第一個層次中表明占星學院的學生必然相信星座學說，相信星座學說的人的性格和自己的星座像，在第二個層次中表明不知道星座的孩子的性格和其所在星座沒有太大聯繫。將兩個層次進行概括，答案選擇B。

2、分號是判定句式一致的重要線索

分號的這個用法，在解決語句銜接題和選詞填空這兩個題型中均發揮著重要的作用。

【例題】近現代西方科學與人文兩種文化經歷了融合、衝突和消解三個時期，反映到教育理念上也相應地經歷了科學教育與人文教育的相互________、越走越遠和共同反思三個階段。這一歷史發展表明，過分強調科學文化和科學教育，必然導致對人文的______;而過分強調人文文化和人文教育，也會帶來對科學技術的漠視。

填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.滲透 排擠B.結合 無視C.滲透 輕視D.結合 限制

【解析】C。此題為邏輯填空題，題目中的第二空為突破口。“這一歷史發展表明，過分強調科學文化和科學教育，必然導致對人文的______;而過分強調人文文化和人文教育，也會帶來對科學技術的漠視。“此句中以”;“為標誌，前後構成了對應句式的一致性，畫線部分所填內容應與下文中的”漠視“構成對應，因此應選擇與”漠視“含義相近的”輕視“一詞。

技巧一：巧尋論證關係

尋找論證關係是我們在解答可能性推理題目時需要掌握的最重要方法，想要準確解答這類題目，必須要分清題乾的論據、論點和論證關係，這是解題的前提。所有可能性推理題目都可以運用這種方法，特別是削弱、加強論證或者前提假設類的題目。

準確區分論點和論據的技巧：找“結論”、找聯結詞和特徵詞。

(1)找“結論”。當題幹出現“結論”或者類似的表述時，之後的語句即為論點，之前的則為論據或無關信息。

(2)找聯結詞。一般來說，“所以”、“那麼”、“顯然”、“簡而言之”等聯結詞之後的語句是論點，“因此”、“由此可見”這樣的聯結詞之後是論點，之前是論據，而在“因為”、“假如”、“由於”、“既然”等聯結詞之後的語句是論據。

(3)找特徵詞。如“宣稱”、“認為”、“說明”、“建議”、“推測”等表示斷定的詞之後的語句一般來說是論點，如“理由是”、“根據是”、“例如”等表述之後的語句一般是論據。

技巧二：建立論證聯繫

論證成立所隱含的一個假設是論據的討論對象與論點的討論對象是有本質聯繫的，這就是所謂的“搭橋”。當發現題幹論據與論點之間存在的明顯跳躍時，就可以採用搭橋法尋找題幹論證成立的隱含假設。搭橋法適用於前提型題目和加強型題目。

技巧三：巧用因果關係

如果現象A的存在引起了現象B的發生，我們就說A是導致B的原因，B是A所引起的結果。當題乾的論證中存在明顯的因果關係，我們可以通過尋找因果聯繫來解答相應的題目。

因果聯繫型題目的解題思路可以分別從否定因果聯繫、尋找或排除其他原因、找出其他因果聯繫以及找尋現象出現的原因幾個方面考慮。

(1)否定因果聯繫。當題幹指出A和B之間存在一定的聯繫，由此得出結論為A是B的原因時，要削弱題乾的論證，也就是要否定A和B之間的因果聯繫，即找出使A和B的因果關係不存在的選項。

(2)尋找或排除其他原因。若要削弱題幹論證，則選項需指出存在其他條件C才是B的原因，即另有他因，通常其他的條件是要比B更加重要的主因。若要使題幹論證成立或加強題幹論證，則要排除他因，即指出沒有其他因素影響結論。

(3)找出其他因果聯繫。包括因果倒置和存在間接因果兩種。

(4)找尋現象出現的原因。適用於解釋題幹論證的題目。

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