6月8日，有网贴称，因在校期间管教了上课耍手机、在校谈恋爱的违纪学生，资阳市乐至中学一名班主任在高考结束当晚，接到同是教师的学生家长邀约后，被学生家长带来的人暴打。
6月10日，被打班主任杜某称:家长带人报复，打人者包括住建局公职人员。
舒某高一时就被留校察看，后来多次违纪，玩手机、谈恋爱，学校每次都是让他回家反省几天了事。
高考前一个月，舒某再次玩手机被抓，考虑到舒某谈恋爱又不注意场合，为了不影响其他学生备考，就让舒某回家复习。
但家长称孩子在家无人管教，老师剥夺了孩子受教育的权利。多方“软硬兼施”之下，舒某又回到了学校。
杜某回忆说，6月8日晚，高考结束。舒某父亲舒伟打电话约杜老师喝两杯，称酒桌上好谈一些。杜老师拒绝了，但答应与其见一面。本来以为家长是感谢老师的教育知恩，没想到等待的是一顿毒打，连三岁女儿都被波及。
杜某还称，当时，他看见舒伟夫妻俩及舒某都在现场，但对方并未制止。直到班上有女生看到后，叫来男生，才将他护住。
尽管第二天舒伟一家人向他道了歉，但舒伟及其妻子都称他被打时，自己离开了现场。为此，他不接受对方的道歉。他还从舒伟处了解到，打人者系舒伟初中同学，事发前舒伟及初中同学在酒桌上聊到了舒某的事。
据杜某称，舒伟曾是乐至县某乡镇中学副校长，目前是乐至机车小学教师，舒某的母亲是乐至县城西小学教师。事后，乐至县住建局有人前来看他时，他了解到，两名打人者中，其中一人系乐至县住建局公职人员刘剑。
“我现在就希望此事能得到公正处理。”杜某表示。
事件最新进展
6月10日下午，乐至县公安局及相关部门介绍，因涉嫌寻衅滋事，包括乐至县房屋征收局副局长刘剑在内的两名打人者被警方处以行政拘留15日，各罚1000元的处罚。
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不得不说，这不是个例！
2018年4月10日下午1点多，广东湛江徐闻县春蕾小学发生家长暴打老师事件。凶手是该校六年级某家长，受害者是该校教导主任黄文鹏老师。
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老师的身份不是一份普通的工作，他们除了拿着基本的薪水维持着自己的生活，还是一个教育者的角色。
他们肩负着启蒙孩子的认知，带领他们学习新的知识，透过书本看望世界，他们是孩子心中的榜样，是神圣的有威严的。
那些动不动就威胁老师，辱骂甚至殴打老师的家长，实际上是瓦解了老师在孩子心中高大的形象。
我教你娃多年，你还我一顿老拳。
此等行径，与农夫的蛇有何区别？
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新闻事件是这样的：
学生小廖在课堂上摔倒，椅子，书本等散落一地。老师管教学生要遵守纪录，试图将小廖扶起，孰知小廖拿起雨伞猛打老师头部，后经医生诊断，周老师有脑震荡的症状，左耳挫裂伤，缝了数针。
于是周老师将小廖的家长诉至法院。庭审中，男生父亲廖先生及代理律师辩称，首先，他们对周老师被打伤深表歉意；其次，他们认为，作为学校还有老师，对事件的发生也负有一定责任。
“如果你距离远他不可能打你，他收拾好（东西）了以后，自然会坐好，这个老师被打的主要原因，是她太靠近（我小孩了），就好像你看见那条蛇，你一抓那条蛇被蛇咬，这个是正常的。”
这个学生家长做了一个很有意思的比喻：说他的孩子打老师是因为老师离得太近，就好像你抓蛇，蛇会咬你一样。
这个事件本身已足够让人痛心，然而最令人无法接受的，是孩子父母的诡辩。
古语有云：子不教，父之过。孩子身上的种种问题最根本的原因在于原生家庭的教育问题。
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随着此类事件的发生，教师权益保护的呼吁也不少，为什么对于教师人身权益的保护却仍然未达到想象中的效果呢？恐怕以下几方面是仍需努力的：
法律要更有“力量”
华中师范大学教授周洪宇表示，应该尽快修订《教师法》，并且制定《学校法》，这才是保障教师权益的根本路径。
由于施暴者多是未成年人，属于不负刑事责任年龄阶段。因此，很多学生对于使用暴力手段有恃无恐，助长了这些殴打老师的事件、以及其他的校园暴力事件的发生。
家长要更有“理性”
近年来，少数家长的极端行为，让广大老师战战兢兢、如履薄冰，部分老师甚至被迫明哲保身。学校、政府和社会应该联合起来，有效培训，引导家长更好的理解孩子、理解老师、理解教育，以更温和、理性、阳光的心态去对待教育中出现的各种问题。
学校、家长、社会形成合力
学校、家庭还是社会，都要共同承担起教育孩子的责任。然而现实生活中，学校的安全管理会出现主体缺位、合作共治意识薄弱的问题。
暴力事件频发，是社会、学校、家庭等复合因素聚合的结果，对此，家庭应该担起相应的责任：在孩子刚刚表现出暴力行为的时候，父母要及时制止，也要引导孩子愤怒等情绪的把控，并避免用暴力的方式解决孩子不听话问题。
保护教师的正当惩戒权
虽然有少部分教师对学生的惩罚不当，但大部分教师还是在正当行使自己的惩戒权，以达到教育学生的目的。针对教师对学生的惩戒，应当建立起规范的流程和制度的约束，这不仅是保护学生的权利，也是保护教师的正当利益。
当然，惩戒只是教育的一种方式，我们最终目的是想实现对师生权益的双重保护，构建良好的师生关系。
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有个网友分享的故事：
有个同学刘教授，在某中学当班主任，年年都是优秀教师，获奖无数。但是去年，他遭遇了职场滑铁卢，从班主任变成了体育老师。原因是班里有个孩子有点笨，每天都做不完作业。
有天中午，刘教授把笨孩子留下来补作业，自己坐在一旁监督。不小心，趴桌子上睡着了。然后就忘了让孩子去吃饭，错过了饭点，让孩子挨了一顿饿。
第二天，孩子妈妈到学校大闹一场，说他虐待孩子，非要校长调整班主任。学校只好把他的班主任职位给撸了，被贬去做了体育老师。
刘教授倒也想得开。他说：“自从当了体育老师，整个人都清爽了许多，每天带着孩子们打打球，跑跑步。听话的学生，我就带着一起玩，不听话的孩子，就让他们自己玩。”
一个兢兢业业的好老师，就这样不得不变成了一个混日子的“坏老师”。
时代在进步，溺爱在泛滥，人们越来越多地在谈论自由和平等，我们不能再以“天地君亲师”的唯上论来定义师生关系。
但是，如果对熊孩子放任自流，就会从一个极端走向另一个极端——从老师“暴力无情”，走向学生“自大矫情”。
老师打学生固然不值得提倡，但家长溺爱孩子则危害更甚。
我们不提倡体罚，但是合理的管教孩子，才能让学生辨别是非，进而知道什么勇敢，什么是鲁莽，成为一个尊敬师长、知书达礼的人。
“畏则不敢肆，而德以成；
无畏则从其所欲，而及于祸”。
还教育以本质，
还教师以尊严，
还社会一个“尊师重道”的风气，
才能还孩子们一个更美好的未来。
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