前言
我们对爱的理解往往是停留在头脑里，很少能落实在行动上，而在和孩子的连接中，头脑和知识起不到任何作用。在生活点滴中及时地表达爱，最容易让人在当下产生连接，下面两篇关于“爱”的文章，便是很好的例证。
爱是两个生命的相遇
幼儿园放学后，我负责陪伴两个家长还没有接走的孩子。
当我抱着一个小女孩走出二楼的音乐教室时，发现天已经黑了，原本还笑嘻嘻的孩子忽然用哭腔说：“我想妈妈”。
她并没有对着我说，只是忽然陷入了害怕的情绪中，于是我对她说：“天黑了你有点害怕是吗？”孩子立刻点了点头，她的感受在那一刻被认可了，这让她一下子平静了许多。
我说：“不要担心，老师会陪着你的，”她马上又说：“妈妈在路上，正在塞车。”我知道这是孩子安慰自己的理由，因为孩子的情绪忽然又进入了焦虑中，我没有回应她，只是更紧地抱住了她。
孩子好像感受到了我的表达，也抱紧了我的脖子。我们的感受就像是一个安静的闪电，有一种心照不宣的默契和连接。
过了不久，孩子的阿姨来接她了，看到阿姨的那一刻，孩子有点失望，因为她急切盼望的人是妈妈。
于是，我抱起孩子，愉快地跑着上楼去拿鞋，就在我抱着她跑起来的时候，她忽然高兴了起来，并且用眼睛看着我，好像忽然感觉到了一种能量的传递，就在这个瞬间她感受到了我，我又一次感觉到了瞬间和孩子的连接，而这一次，不再是安静的闪电，而是一道火光，瞬间点燃了我们，我们两个人都特别高兴。
就这样抱着她一口气跑到楼上，又跑了下来，我们之间都享受到了一种爱的能量，那是爱的能量的共振，不是谁给予谁的，是因爱而产生的能量的流动。
蒙特梭利说：“儿童是爱的源泉。”埃里克森说：“母爱唤醒了儿童的爱。”
我们对爱的理解往往是停留在头脑里，很少能落实在行动中。
在和孩子的相处中，爱是对孩子的理解、爱是对孩子的正确认识、爱是对孩子的耐心，和孩子相处的每一天中，我们和孩子的感受无数次碰触，只要我们能够停下来，就能够和她们产生连接，爱在那一刻自然的流动，爱不再是向孩子的给予，而是两个生命的相遇！
爱，让我走进了孩子的心里
一个家长在和孙老师交流，她的孩子在旁边不停地打扰她，我就将孩子带到户外和他玩，他很喜欢捉迷藏的游戏，我们就一起玩起来。
当我不断被他一次又一次地找到时，他开心极了，随着我们越来越投入游戏中，他的情绪也越来越激动，身体开始慢慢地放松下来，就在他跑着要躲起来的时候，突然摔倒了，我立刻跑过去，把他抱起来。
就是这么一个简单的游戏，使我和孩子之间的情感之门瞬间打开。所以，当我抱起孩子的时候，他放松地哇哇大哭。
我把孩子抱到他妈妈面前，妈妈没有接过孩子，只是不断地说“你别哭了，老师不是故意的，摔倒了，没关系。”就在妈妈说出这些话的时候，孩子和我都好像瞬间被拒于千里之外，孩子的哭声里明显有了委屈。
《倾听孩子》一书中讲到：“快活地大笑之后，孩子会感到父母对自己的爱，感到安全。此时，他会自动地用某种方式袒露自己内心深处的郁结。”也就是说，孩子在愉快的活动之后，会因为一点小事大发雷霆，而这种发作正好是个疗愈的过程。
痛快地哭一场，就会让孩子释放掉那些在成长过程中遇到的因恐惧而形成的负向情绪，就好像是帮助孩子甩掉了一个情绪包袱。显然，这个妈妈错失了良机。
我抱着孩子再次走出户外，缓缓地对他说：“有的时候别人不理解我们，老师知道你现在需要安慰，老师会陪着你，你就哭一会儿吧！”就在说出这些话的当下，我感到似乎不是在跟孩子说话，而是在和我自己说话，孩子的感受和我的感受好像同频了。
我一边踱步一边轻轻地拍着他，用我的手和我的拥抱告诉他：“我爱你，你很安全！”很快，他就平静下来了。
在和孩子的连接中，头脑和知识起不到任何作用。这是一次愉快的倾听，在这个过程中，没有技巧，只有时机；没有方法，无关经验，唯有爱！因为只有爱，才能让我们走进孩子的心里！
文：王瑞君
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