每個孩子內心深處都有一個潘多拉的彩盒，來自外界的肯定多一點，釋放出來的自信與勇敢就多了一分。
演員宋丹丹在書中《幸福深處》中寫過一段鼓勵孩子的經歷。
有一次兒子巴圖生病，宋丹丹對小阿姨說：“我發現巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同。”
然後她把中藥端給巴圖，巴圖捧著碗，燒得紅紅的小臉十分緊張，但是，他閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。
從那次起，多麼苦的藥巴圖都不怕。
是啊，誇孩子的作用就是這麼大。
它讓孩子披上堅強的盔甲，戰勝了內心的兵荒馬亂的恐慌，並且成功釋放出了潛能。
當然，宋丹丹是用對了方法。
她用溫暖的話語激起了孩子內心深處渴望與眾不同的榮耀感，所以孩子才會願意為之一試，並且成功戰勝了內心的恐懼。
但，在生活裡，很多大人卻在用誇獎“毀滅”孩子。
教育心理學家德韋克曾經做過一個實驗，他把孩子分成兩組做題，測試不同的誇獎對孩子的影響。
第一道題比較簡單，兩組孩子都會做。
老師在判卷的時候對一組孩子說：“你們這道題，做得很棒，不錯，真聰明，有天分”。而第二組孩子過來，老師卻說：“我看你們剛才做題特別專心，一直在努力找解題的辦法，做得真棒”。
實驗結果在第二道難題，兩組孩子的表現截然不同。
“天分聰明”的孩子來交卷，看到老師打了叉之後，知道自己能力不行，垂頭喪氣就走了。
“努力”組的孩子卻在嘗試各種辦法解題，看到老師打叉，仍舊會接著問老師：“我都嘗試了幾種解法都不對，到底怎樣才是正確的呢？”
誇獎天分的聰明，孩子遇到挫折後灰心洩氣；誇獎努力的表現，孩子遇到困難的時候，仍舊迎頭向上。
這，就是兩種誇獎帶來的不同結果。
心理學家繼續分析出現差異的原因，後來發現這兩種誇獎背後其實代表不同的思維。
第一種誇法，誇獎聰明和天賦，讓孩子相信他的能力是天生的，不可改變，我們稱之為僵固性思維。
持有僵固性思維的孩子，遇到挫折時，會害怕自己解決這個難題沒有天分，所以選擇放棄。
第二種誇獎，誇努力和過程，卻讓孩子相信自己的能力是可以提升的，只要找對方法就可以提高，這種思維稱之為成長性思維。
成長性思維經人鼓勵之後，會讓人覺得結果可以控制，可以改變，只要自己努力去獲得。
兩種思維，兩種信念，兩種結果。
在後面的追蹤訪談中，德韋克還發現，那些認為聰明、天賦是成功關鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性。
這些孩子是這樣推理的：我很聰明，所以，我不用那麼用功。他們甚至認為，努力很愚蠢，等於向大家承認自己不夠聰明。
那該如何誇獎和鼓勵孩子呢？
著名的兒童心理學家海姆•G•吉諾特曾道出如何稱讚孩子的核心：
“描述，不要評價。要對待事件，不要讚揚品性。描述感受，不要評價孩子的性格；對成績進行客觀現實的描述，不要美化人。”（海姆·G·吉諾特）
總結起來就是：我們應該找出孩子可以繼續堅持的動力，多實事求是，用努力的過程去鼓勵孩子，而不是上升到孩子人格的高度去過度評價和誇耀孩子。
為了大家更清楚地瞭解這個鼓勵法則，做一些舉例說明。
1. 孩子考了全班的第三名。
錯誤做法：
父母：考得不錯，真聰明，再接再勵，爭取下次考第一。（讚揚品性的聰明，而不是肯定過程）
孩子的想法：我要真聰明就會考第一，而不是第三名，我比上次提升了十名，你們就沒看見嗎？
正確做法：
父母：寶貝，真不錯，你這段時間付出了很多努力，你整理了錯題集，比以前複習得都要晚，媽媽都看在眼裡了，真為你驕傲。（描述事件過程，找出可控原因，給予鼓勵）
孩子的想法：我找對了學習方法，爸媽欣賞了我的付出，很有成就感，真為自己感到自豪和驕傲，下次要繼續。
2. 孩子自己整理房間。
錯誤做法：
父母：寶寶，你真了不起，太勤勞了。（沒有從事件出發，過度美化人格）
孩子想法：好誇張，真敷衍。
正確做法：
父母：你今天的房間跟以前不一樣，太整齊了！你自己動手收拾房間了，還做得這麼好，媽媽真的很開心。（客觀描述事件結果，肯定過程的付出，表達感受）
孩子的想法：我能自己做一些事情，還能讓父母開心，這種感覺真好。
3. 孩子今天快速地完成作業。
錯誤做法：
父母：今天好快，寶寶好厲害啊，多給你看20分鐘電視！（看結果，沒分析過程，過度誇獎，沒有總結事件）
孩子想法：真好，可以玩手機了！
正確做法：
父母：哇，今天你做作業的速度，媽媽太震驚了，我注意到你今天沒有上廁所，沒有吃零食，排除掉干擾做作業，效果真的不一樣啊，你的小進步媽媽要登記下來！（分析原因，給予過程的表揚，鼓勵繼續養成好習慣）
孩子的想法：原來今天做作業這麼快是有原因的，媽媽這麼開心，我以後也可以繼續做到這麼好。
找到孩子已經付出努力的事件進行肯定，並且給予鼓勵和支持，實際上就是對孩子好的成長習慣進行再度強化。
這會讓他們在接下來的過程裡，更加明白努力的方向和重要性，而不至於陷入迷茫，無力的困局。
實事求是，溫柔鼓勵，就是最有效的誇獎。
蔡康永曾說過一段話：
我們喜歡被誇獎聰明，勝於被誇獎努力；我們喜歡被誇獎漂亮，勝於被誇獎整齊；我們顯然認為天生就有的，比努力才有的，更令人高興。理性地去肯定天賦，努力地去分辨每一種誇獎方式對孩子的影響，這，才應該是每個家長在往後的日子裡，應該慎重考慮的。
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