一、教师要多读书
朱永新说:“一个人的阅读史就是一个人的精神发展史。”学校是传授知识的场所，教师理应成为读书的表率，与书为伴，编织自己的精神发展史。教师阅读文学作品，才能陶冶情操，纯净心灵以美好的操守影响学生的言行。坚持读书应该就是老师最起码的职业要求。
教育者应先受教育。然而过去和当前，农村中小学不少教师往往拒绝读书，拒绝学习。这些老师是那么固执，坚信自己使用的教育方法是普遍使用的，而别的经验和理论是多余的。这些人都认为自己的就是最好的。他们没有方向，缺少目标，甚至得过且过，被动地去适应教育的发展。不读书在农村中小学教师身上也曾是一种常态，制约了教师的成长，阻碍了教育教学质量的提高。多读书，从自我做起。
二、教师要多研究
一个教师如果不能自觉地用心研究教育、研究学生，不追求专业水平的提高，很难说他的师德是高尚的，因为智慧与教育是分不开的。教育质量是学校的生命。要提高教育教学质量，关键不是延长教学时间，而是优化教学方法。那么，优化的教学方法从哪里来？就从研究中来。研究能发现规律、能提高效率、能提高质量，老师还能从研究中获取快乐并享受快乐。教育过程也就是研究过程，教师也就是研究者。我们要从学生的心理出发，研究教育规律、教材、教学和我们的学生。通过大量的研究，让我们更加有效地开展教育教学工作。多研究，从点滴做起。
三、教师要善于思考
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长＝经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，即便是有再长的教学经验，也许只是一个工作的无数次重复，只有善于从工作中汲取教训教益，才能够不断改进我们的教学方法。
从事任何职业都要经常反思，对于教师更是如此。反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。任何一个教师在其教育生涯中，都会犯过这样或那样的错误，区别教师优秀和平庸，不在于教师是否犯错误，而在于他们如何对待已经犯下的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，这是一个教师从普通到成名、成家的最关键因素。
著名教育家叶澜说过，‘一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。’可见反思在教师成长过程中的重要性。愿我们都能静下心来多读书，使自己成为读书型的老师；愿我们都能潜下心来多研究，使自己成为研究型的老师；愿我们都能耐下心来写反思，多写作，使自己成为反思型老师。只有这样，我们才能无愧学生，无愧自己所从事的教育事业。
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