导读：
小李在某师范大学数学系毕业后，听从家里老父亲教诲，从事学校教师职业。虽然一直听说教师现在的不怎么好当，很多家长经常指责教师，但老父亲一直很尊重教师，还是希望女儿能从事教师职业。于是小李经过选拔、考评等待，成为某乡镇初中数学教师。但是教书三年后，还是断然辞职。
原因有一主因和一辅因。
主因：绩效工资逻辑，无法体现尊师，让年轻教师没激情没积极性。
小李老师是年轻教师，带三个班级数学，一星期16节课；一学年绩效工资11000左右，有时候生病请假，没有学校签到，将会低于这个数字；
但是某些老教师，比如同课某教师，带一个班数学，而且班级平均分比她还了几个小数点，绩效居然是18000元。开始不懂绩效工资，后来才知道，绩效居然是跟职称走。这明显是对于她不利。而且绩效工资来源居然是本身工资，分出的30%比例老师工资。把教师生活工资扣回去，然后在奖励给教师，而且奖励给职称高的教师，而不是奖励工作量多，成绩好的教师。这绩效逻辑，对于作为数学教师的小李，觉得荒诞。
辅因：新教师工资低，事情多，经常要填写各种表格，和参加考评，还有很多网络研修，听从教学专家指导。
小李老师开始认为，作为教师就是教书育人，而且不带班主任，除了备课、上课后，应该有很多空余时间，可以自己处理。李老师爱好数学，经常看一些数学杂志，对于某些数学论题有自己的见解，也打算写专业数学论文，既是爱好，也是提升数学水准。但是现在，李老师觉得被学校某种绳子，牵着走。没有老师个人时间。而且学校年轻男教师都少，日后对于李老师来说，生活都成问题。于是不干了。也不知道是对是错，请多年教龄的老教师、老前辈，给予点建议。
首先，教师拿自己的工资给自己考核，本身就是不合理的，而且由于职称、教龄不同，每位教师拿出的30%的工资部分也有多又少，这对拿出多的教师也是不公平的。
其次，普通一线教师拿出去的30%奖励性绩效工资基本无法全部拿回来，因为，行政人员津贴，教研组长、备课组长津贴，骨干教师津贴，班主任津贴，各种加班费用都在这里面发放。有老师戏称，这不就是教师拿自己的工资帮学校发相关人员的津贴吗？
解决办法：
正因为存在上述弊端，现在有些地方又增设绩效增量工资来代替以前30%的奖励性绩效工资对教师绩效考核。这样一来，教师们就能把30%的奖励性绩效工资全部拿回，还能通过考核后再拿一部分绩效增量工资，教师的收入无疑会增加。从一些已经这样实行的地区来看，增量绩效工资数目大约和原先的30%的奖励性绩效工资数目相同，有些地方人均也有一万多元。
一线教师，你们绩效增量工资拿到了吗？对此，你们怎么看？欢迎讨论！
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