總是有家長會有這樣的問題：
為什麼我家孩子在學習和生活中不喜歡動腦子，孩子挺聰明的啊，腦子反應也挺快的，有什麼問題都搶著去說，但是就是不動腦子，每次都說錯。
為什麼我家孩子玩一會，就不能快速的進入讀繪本學習的狀態中呢？
為什麼我辛辛苦苦跟他講3個知識點，他只能聽一個，後面的就開始走神了？
為什麼老師反映說：
不同課程之間孩子轉不過來。上完音樂課後，再讓孩子上手工課，孩子就是不能從音樂課的興奮中走出來。
同一課程中碰見不同的知識點，孩子也是傻傻分不清。教完“b”再教“p”分不清。學了“m”碰見“w”又分不清。
不同題型之間孩子也是思維不轉換。18是由幾個10幾個1組成，28是由幾個1幾個10組成，孩子也是混亂無比。
出現這樣的問題，我們的家長總會習慣性的批評孩子，因為我們總是認為孩子能力是行的，是可以做好的，只是因為孩子的調皮、不用心、貪玩、粗心。其實，想跟親愛的爸爸媽媽們說：你們真的錯怪孩子了，這不是孩子貪玩粗心的問題，而是孩子注意力轉移的能力需要您幫助去提升了。
注意的轉移是指對兩個以上的信息來源交替監控的能力，每一個人能夠主動地、有目的的及時將注意從一個對象或者活動調整到另一個對象或者活動。注意力轉移的速度是思維靈活的體現，也是快速加工信息形成判斷的基本保證。如果我們的注意力轉移能力欠佳，那麼我們就不能自如地完成兩個信息之間的轉換處理。
所以，我們的孩子不管是不動腦子還是課程之間知識點之間轉換難，都是因為孩子在注意轉移能力上有待提升。我們不能光去責怪孩子不專心、不細心、光開小差，因為這些都是孩子能力的問題，而不是習慣的問題，是孩子自己控制不了的事情。
專注力訓練有一個環節便是注意轉移訓練，就是專門訓練孩子注意轉移能力的環節，這是專注力訓練中的一個環節，在這個環節中我們主要是通過思維力的訓練活化大腦細胞，讓孩子可以在看到之後很快想到，想到之後可以立刻做到，提高右腦的自控力，改善注意力的轉移能力。建立看到——想到——做到的思考過程及思維方式。當然，專注力訓練並不僅僅訓練孩子這一項能力，還有孩子的專注力廣度、持久性、視覺專注、聽覺專注等各個方面。
專注力訓練打破了傳統專注力強化的模式，根據專注力差是由於各腦區在傳遞信息時易發生斷路現象，採用靜動結合模式，用多種方法對幼兒手眼腦協調進行訓練，圍繞影響專注力的因素並一一擊破，將處於遊離狀態的腦細胞激活，提升兒童的視聽、視思能力，更對兒童的本體覺、前庭覺等感官進行專項提升。上知教育願同所有父母一起讓孩子遠離不動腦子、粗心、貪玩、開小差，讓孩子擁有良好的學習能力！
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