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這半年，為了培養孩子自主學習，英文由她獨自完成。
習慣養成了，但因為我疏於輔導，內容沒吸收好。
從1月6日開始，幫孩子重溫了8個月的課程，總時長80小時+。
今天是第60天。
這段時間，我一直在思考，如果能幫助她更好的學習英文？
我寫了很多便利貼，記了半本筆記，研究很多課程和教材，深夜12點還在寫總結……
除了吃飯睡覺陪娃，這個假期，就研究這事。
得出的感悟是，做好英文啟蒙，離不開：規劃、體系的內容、重複、工具！
用“規劃”對抗焦慮
看著別的孩子在上外教課，學自然拼讀，讀分級讀物……
看著各種英文啟蒙課程的推銷文案……
真讓人焦慮。
沒開始啟蒙時，擔心娃落後；已經啟蒙了，擔心這樣還不夠；明明已經滿意，看著別家孩子的新招式，我是不是也要試試？
我就是這樣的焦慮！
而且永遠沒有結束，各平臺一直在把類似的廣告推送給我。
我開始問自己，啟蒙是為了什麼？
海嵐老師在《全兒童英語啟蒙》一書中強調，“兒童學習一門語言時，不僅僅是學習這門語言本身，更是學習通過這門語言能去做什麼。”
我們不是學英語，而是通過英語而學。
我給孩子啟蒙的最終目的，是走向自主閱讀，通過英語而學。
為了實現這個目標，我該如何做？
於是，我有了規劃的念頭。
通過規劃，保證孩子的學習是逐級進步的；
通過規劃，讓各種課程，成為輔助我的工具，而非被課程主導，引發焦慮。
我們該如何規劃？
我做了路線規劃和內容規劃。
路線規劃，根據語言學習的順序，
我分為：興趣啟蒙，基礎積累，自然拼讀，自主閱讀。這四個部分，不是獨立割裂的，而是環環相扣的。
為這四個部分，規劃學習大綱，並做好銜接，就是內容規劃。
興趣啟蒙，主要通過對英文的接觸，啟發孩子的興趣，有趣是關鍵。英文兒歌童謠、繪本、動畫都是合適的方法。
基礎積累，在興趣啟蒙之後，也可以與興趣啟蒙結合。
我這樣劃分的區別是，興趣啟蒙，以激發好奇，探索孩子的興趣點為目的。以放鬆的心態，給孩子嘗試各種音樂，繪本，摸索出與孩子學習的方法。
基礎積累，是開始系統的學習幼兒英語，掌握基本的句型，積累500+的聽說詞彙等，為自然拼讀做準備。
很多線下機構，3歲開始0基礎學英文。這其實可以在孩子1歲、2歲時，在家開始。但有規劃的編排是關鍵。
大寶1歲3個月開始啟蒙，但那時我還沒規劃的理念，聽了很多童謠，也讀了很多繪本。
對興趣和語感啟蒙雖有幫助，但不成體系，並沒為進階的學習打下基礎。
從3歲開始，我們才開始系統的幼兒英語學習。將近5歲，才開始學習自然拼讀。一些規劃做得好的家庭，5歲已經開始自主閱讀。
自然拼讀和自主閱讀，如果前面的基礎牢固，是啟蒙路上自然而然的需求。
這四個階段的教學大綱，該如何制定？
我的方法，是拆解別人的內容。
比如，給二寶的英文啟蒙，我借鑑了大寶的課程，主流的外教課程等。
把這些幼兒課程的教授主題、知識點列出，歸納一張自己的家庭教學大綱。
具體的途徑，可參考：
線下外教課，瞭解機構用的教材、課表等。
線上課程，各大公號主推出的課程，比如凱叔、年糕媽媽、常青藤爸爸等。
英文學習app，嘰裡呱啦，流利英語說，斑馬英語，叮咚課堂，葡萄英語，伴魚，ABC reading等。
幼兒英語的海內外教材。
為什麼要做自己的大綱，而不直接用別人的課程？
用別人的課程或教材，是戰術而非戰略。沒有一套課程，是為自家孩子個性化設計的。
而做自己的大綱，能清楚教授的範圍、哪些資源合適、哪些有缺陷等。讓各種課程輔助我們，而不是被課程主導。
減少報線上課，還是線下課的糾結。不需為這繪本，該不該買而苦惱。
更重要的是，能知道學習這個課程為了什麼？學完還該學什麼？
比如，最近我選了一套低幼讀物，內容符合二寶。但僅覆蓋12個主題，因為心中有綱，我知道後續該如何補充。
做好英文啟蒙，不能單靠一個課程，但不能一直選擇內容重複的課程，而規劃的意義，就在這裡凸顯。
用“體系的內容”讓孩子持續進步
做好了規劃，接著需尋找具體的內容。
內容的選擇，我會考究，是否是體系的。比如，上完0基礎啟蒙課後，是否有下一階段的課程，整個課程能支撐到孩子幾歲？
體系的課程，能讓孩子持續學習成長。
如果是體系的，我還會考慮，這個課程有什麼欠缺，我該如何彌補？
如果不是體系的，但很滿足當前需求。就需根據規劃，為孩子擴充其他內容。
在不知該如何開始啟蒙時，選一套體系的內容很重要。在與孩子共學的過程裡，能得到領悟，知道如何規劃將來的學習。
大寶剛啟蒙時，沒規劃，摸著石頭過河。是因為緊跟課程學習兩年，才有了規劃。
確定內容後，需要持續深耕。
長期下來，才能讓孩子沉澱。頻繁更換，除了內容斷層外，還會打破孩子已培養起的學習習慣。
這兩年，我一直留心各種課程。看到一些很喜歡的，但還是沒更換。因為孩子喜歡目前的課程，每天20分鐘，已固化為她生活的一部分。
強行扭轉，也許能收穫更多知識，但可能丟了習慣和興趣。
但不轉換不代表不作為，孩子目前學習的課程，自然拼讀部分比較薄弱，我把這部分捨棄。另尋資源，自己做了編排，每天教她1小時。
體系的內容，去哪裡尋找？
第一部分提及的途徑。
用“重複”加強學習效果
有好的內容加持，如何讓學習更有效果？
重複，是我以前的認知。但經過這兩個月實踐，“不同的地點重複”更有效。
僅在書本重複，孩子思維可能會受限。
在多個地方重複，可以擺脫書本的限制，隨時隨地複習，增加輸入的頻次。還可以不同場景重複，讓孩子跳出書本，活學活用。
我最近使用的方法
1.貼牆上
英文啟蒙，其實是上帝給家長出的考題，而不是給孩子。
家長記住了，才能做到及時+隨時，給孩子複習。
我在飯廳，貼滿了便利貼。在等待吃飯的空隙、飯後，考考孩子。每天出門前，看一下，方便路上交流。
這也是為了讓其他家庭成員，瞭解孩子的學習，一起輔助孩子。
孩子消化後，撕下保存好，隔段時間再拿出來考查。二寶也能用上。
2.用本子記錄
孩子目前學習的課程，累積了200+繪本。有的內容沒及時鞏固，孩子忘了。
如需持續的、滾動的，複習這200多繪本，我和孩子，都沒有這樣的時間和精力。
為了以後省時，我花了兩週，把近半年的繪本拆解，列了“易忘詞，短語，重點詞，句型，自然拼讀”等欄目，按月，把每本繪本的重點內容寫進去。
最近新學的內容，我當天記錄，避免積壓。
這個本子，成了我的家庭教綱，知道給孩子複習什麼、隨時能復。
而這個拆解的過程，很多內容內化我心，孩子在地上打個滾，我會本能的告訴她，這就是“roll”。
記錄帶給我的另一收穫是，能把知識點連起來。
比如get，不同的學習階段分別出現過以下用法：
get a banana，get mad，get dark，get to，get off，get on，get out of等
我把他們整理出來，作為主題與孩子學習。用家裡與get相關的書，幫她擴充閱讀。
3.做成卡片
經過前面的記錄，發現有些高頻詞和短語經常出現get，can，like，with，feel，for，look at，但用法和場景不一。
孩子沒法靈活運用，有時還會混淆。
比如前面提及的get，有get to，get off，get on，get out of等。
我把這些內容，做成卡片。
配套設計了一個箱子，分兩格，一格放做好的卡片，一格放複習過的卡片。
使用方法，孩子從箱子中抽一張卡片，說出與這個詞相關的句子。每次複習完的卡片，放進另外一格。
做兩格的原因，是考慮到我不在家時，爸爸能跟上進度。
4、反覆讀繪本
複述+跟讀+複述，先看圖複述，過程會出現不知如何表達、表達錯誤等情況。
這是倒逼輸出的過程，能讓孩子大腦產生摩擦，把學習過的內容整合、內化、輸出。
當她沒法表達時，用關聯提示等方法。比如，孩子要表達“Try the glasses”，但想不起“try”。
我用她熟悉的句子提示，“teacher teacher let me （try）”，把try省去。
複述後，聽完整的音頻，再二次複述。
時間不充裕時，我用提問法。根據圖畫、情節、句型、單詞等，提問。這過程，能加深孩子的理解。
提問時，多切換場景，能引發孩子思考，這個表達什麼情形能使用。
比如學習了Here comes a dog，可問孩子，“有個巴士來了”該怎麼表達？
又比如，what is Jack doing？
what are you doing，Jack？
設幾個不同的場景，看孩子能否正確使用。
用“工具”使啟蒙得心應手
大寶2歲時，我開始關注外教機構。3歲擇幼兒園時，外教是重要指標，甚至有送去國際學校的準備。
那時渴望外教，是希望孩子有英文的氛圍，有原汁原味英文的輸入。
經歷了陪伴大寶學習成長，一路探究的幾年。二寶的英文啟蒙，內心更篤定，不一定依託外教機構，在家裡就能模擬外教環境，點讀筆和音頻是重要工具。
點讀筆，資源是官方提供的，保證了孩子接收的是原汁原味的英文，解決了自己發音、腔調不足的問題。
對於孩子，能擺脫對父母的依賴，隨時能自學。
這兩年，點讀筆給我了很大的幫助。孩子學的很多單詞，我以前沒接觸過，點讀筆省去了我查詢的麻煩。
也解救了我一人帶二娃學習的困境。在兩娃自學點讀的空隙，讓我能左手輔導大寶，右手輔導二寶。
除了點讀筆，音頻也很重要。
安妮鮮花、廖彩杏、吳敏蘭等英文啟蒙大咖，都強調聽力輸入的重要性。
給孩子選準音頻，經常的、有規劃的播放，營造家庭的英文氛圍。
最近因為假期，起床後放歌謠，午飯播二寶的音頻，晚飯播大寶的。
播放的內容，與孩子目前的學習匹配。
比如，最近在教大寶自然拼讀，我找了一套音頻輔助孩子鞏固，晚飯播放10分鐘，播放的內容：昨天學的，今天學的，明天要學的。
一次滿足了，原汁原味英文輸入、不同地點重複、預習，三個目的。
播放的設備，我使用手機。考慮音質的問題，需添置藍牙音響。
啟蒙路上，每個人的困難點不一，有的是英文不好，有的是發音，有的是沒時間……
針對自己的難點，找到輔助的工具，擺脫時間、空間、人員的限制，工具越是合適、越是簡便，越能降低啟蒙的難度，增加堅持的長度。
週週折折，費勁心思，是希望用自己的折騰，換來孩子的不折騰，不讓英語學習佔用孩子太多時間。
畢竟幼兒時代，還有很多比英文有趣的事情！
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