前天我的一篇《是誰用無形的“道德”繩索捆住了教師的靈魂和手腳》，引起了廣大老師的共鳴，表達了和我一樣義憤。但也有個別老師又走向另一個極端，說教師不過是一個普通的職業，和其他行業在本質上沒有什麼不同，都是“掙錢養家餬口”。對此，我萬萬不同意。我的基本想法是，作為教師，我們在捍衛自己神聖權利的時候，不能同時又自己矮化了我們的職業尊嚴。去年剛好我寫過一篇相關的文章，這裡重新發出——
在討論教師地位的時候，有一種觀點頗有市場：“別神化教師，教師從事的不過是一個普通的職業。”一些老師認為這種觀點是“大實話”，是“接地氣”。對這句話，我只同意一半。
我完全同意“別神化教師”。因為“神化教師”便意味著把教師視為不食人間煙火的神，誇大教師的作用，將無限的責任都加在教師身上，把“教育萬能”變成了“教師萬能”。一些歌頌教師的比喻：“春蠶”“蠟燭”“園丁”“燈塔”“橋樑”“鋪路石”“擺渡人”……都在某一個側面揭示了教師職業的本質，從一定意義上說都不錯，不能說是“神化”，因此，這些比喻我一直認為不能簡單否定。但將這些比喻推向絕對，教師便成了無所不能同時又不堪其重負的“非人”，而成了“神”，這就是“神化”。我們呼籲“別神化教師”，意味著不但承認教師也有作為人的生存需要，也有正當的物質訴求，也有過美好生活的願望和權利，而且承認教師不是完人，也有自己的弱點、缺點和個性，從某種意義上說，教師也和學生一樣，是一直在不斷成長中的人。
可是，說“教師從事的只是一個普通的職業”，我則不敢苟同。作為一個職業，教師的確有普通的一面，比如也有職業規範，也有入職門檻，也要職業技能，也要領取報酬……但教師職業更有其“不普通”的一面，那就是——教師擔負著教書育人的使命！注意，我這裡之所以說是“使命”而不是“任務”，因為“使命”比“任務”更神聖，更崇高，更事關一個人乃至一個民族的未來！我們完全不用怕“不接地氣”便諱言教育的神聖、崇高與偉大。
有人說：“教育不過就是作為消費者的家長購買服務而已。”教育當然有“服務”的屬性，但這裡的“服務”可不是像商店買東西一般簡單，教育提供的不是具體的商品，而是知識、技能和人格。如果把教育僅僅看作是傳授知識、培訓技能，那就只是“培訓”，而不是“教育”。
雅思貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。……誰要是把自己單純地侷限於學習和認識之上，即便他的學習能力非常強，那他的靈魂也是匱乏和不健全的。”（《什麼是教育》）可是現在，我們有的教育者恰恰是把自己的職業僅僅限於“非理性知識和認識的堆積”。昨天有老師在我的文章後面這樣留言：“做教師只需要關注我講的課好不好，重點突不突出，學生成績如何，學生是否喜歡聽我的課。下課了我怎麼樣生活關其他人屁事！”當教育只剩下“販賣知識技能”而不管“靈魂”的時候，教育就已經消失了。在互聯網時代，知識的源泉顯然不僅僅是教師了，技能也可以不通過傳統意義上的學校而獲得。如果教師還以為自己從事的“不過是提供商品服務”，這是教師自己把自己的職業“矮化”了，那就別怪社會看不起教師了。
任何一項普通的職業，都有其行業規範。有人認為，教師只要遵守教師職業規範就行了——也就是說，你要我做什麼，我做到了，就行了，別再“玩虛的”，什麼“道德”啊“精神”啊“價值觀”啊等等。可能對一般的職業來說，只要做到了必須做到的就可以了。比如車站窗口的售票員，只要用語規範、態度和藹、服務規範、效率高、不出錯，乘客就滿意了。但這對教師卻不行，職業規範只能管著表面的教育行為，卻管不到內在的教育情操。比如，嚴格的規範能夠保證教師上課必須備課寫教案，按時上課不遲到……但卻無法保證教師精心備課，更無法保證教師課堂教學的課深入淺出、生動有趣、富有魅力。而要做到這些，教師的愛心、智慧、責任心是必不可少的。擁有這些精神層面的因素，更多的不是取決於“制度”，而是教師的職業良知。這就是教師職業“不普通”的一面。
是的，教師不是聖人，不能也不應該用聖人的標準去苛求老師。老師也要生活，也要養家餬口。但去掉教師頭上的“光環”，並不意味著就是去掉教育的使命。教師的職業特點就是，如果教師僅僅是滿足生活，對得起工資，不觸碰職業規範的底線，就不可能是一個真正合格的教育者。中國人愛說“將心比心”，如果一個老師僅僅是抱著“我領工資我工作”，僅僅是不體罰學生、不遲到曠課，卻沒有愛心，沒有責任心，不願意為學生有哪怕是一點點“八小時以外”的“付出”（其實，教師職業的特點就是不可能將工作和休息時間分得那麼清晰），你願意把你的孩子交給這樣的老師嗎？
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也許有人會說我“唱高調”，說我“不接地氣”，我不怕。既不媚上，也不迎合，我只忠實於自己的心靈而發聲。最後我還想說的是，無論如何呼籲改善教師待遇，提高教師社會地位，都是不過分的。在這方面，國家和社會還有相當的努力空間。但作為教師，如何不但讓社會看得起自己而且由衷地敬佩教師，這就靠我們自己了。還是那個同樣的邏輯：設立教師節可以保證或基本保證政府和社會多一些尊師重教的行為，但教師要獲得真正的普遍尊重，光靠教師節還不行，還得我們自己看重自己的職業——如果教師只是一個“普通的職業”，人家幹嘛要特別尊重你呢？
2016年9月17日
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