用戶1546409737

我的身邊有很多同事的孩子都在上小學，不知道別的地方的放學時間是怎麼樣的，但是在我們這裡小學一年級的孩紙下午只上一節課，基本上三點多都回家了，如果按照這個時間算你家孩子幾乎得寫八個小時的作業，就算放的晚那是不是也得寫將近六個小時的作業，我只想說一個一年級的孩子可能有那麼多的作業嗎？結果顯而易見！

你家孩子可能存在的問題

第一，知識掌握不紮實

俗話說，難者不會，會者不難，如果知識掌握了，可能很快就能寫上來，他能寫到那麼晚我想不會的可能性最大！

第二，寫作業磨時間

畢竟孩子還小，寫作業時玩玩這玩玩那，不能集中精力去寫作業，有時可能還要看一會電視吃一點零食，所以可以說基本上時間都被磨去了。

第三，讀不懂題

畢竟剛上小學，很多字可能還不能認全，對於題意的理解不能到位，導致寫起作業來速度比較慢！

解決方案

第一，家長的陪伴

小學是學習習慣的形成階段，需要家長付出很多的精力去陪伴孩子，有時作業甚至需要家長和孩紙共同完成，幫助孩子去理解不能理解的題意，督促孩子不要三心二意等等

第二，家長的要求

孩子很小很難自覺，家長不妨要求孩子放學的第一件事先去完成作業，完成作業後再去痛快的玩耍或者做別的事情，千萬不要形成邊寫作業邊做別的事情的習慣。如果家長能堅持要求下去，孩子上了初中高中就可能會有一個不錯的學習習慣。

第三，家長的鼓勵

家長要鼓勵孩子認真高效的完成作業，不要拖沓，適當的進行獎勵，或者家長可以借用某某老師的話鼓勵孩子，例如今天老師誇你了，你昨天的作業寫的特別的好。等等

一年級孩子寫到23:30作業是不正常的現象，家長要重視起來，儘早的介入到孩子的學習中去，尋找原因，安排對策，讓孩子從小形成高效的學習方法！另外家長的角色在小學階段極為重要，請家長也檢視一下自己看自己做的是否合格。

數學老陳

作為家長和教育行業從業者，談談我自己的看法。

首先，得分析孩子作業做到11點半是個案還是普遍現象？

如果是普遍現象，那就是學校的問題或者是老師的問題建議派家長代表或由家委會和校方進行溝通，尋求合理的作業調整方案。

如果是個案，那就得分析自家孩子作業的完成晚的原因。

通常來說低年級孩子作業完成晚有以下原因：

1.環境因素

也就是家裡沒有創造一個安靜的環境和氛圍，比如孩子在家長的辦公場地或是經營場所，孩子能高質量完成作業才怪？另外，現在二胎放開，如果家裡有嬰幼兒肯定會影響在讀學生的作業完成。

解決建議：

有條件給孩子隔出書方或者獨立的學習期區域，在作業期間把老大和嬰幼兒隔離。

2.專注力問題

1年級的娃能持續專注20分鐘已經很不錯，這是孩子的生理和心理發展規律決定的，不能改變。

解決建議：

如果你願意認真思考和反省，能從這件事中發現一些自己需要改善的地方，而不是一味的抱怨，那麼問題解決起來就會容易一些。

孩子在感覺好的時候才能做得好！

這是正面管教中的一句話，分享給你！

當然：

• 再好的育兒理念和方法，都需要父母本身有反思和改善自己行為的認知才有效。
  

• 如果你覺得只是孩子的問題或是學校的問題，不從自身或者家庭環境找原因，那麼再多的專家再好的方法都幫不到你。
  

希望你是前者，希望能給你一些啟發。

加油！

皓月長歌正面管教

老麥孩子今年讀二年級，作業基本上不大管了，通過近段時間的觀察來看，作業完成情況在班上不是最好的，也不是最差的，基本上是大差不差吧。怎麼說呢，家長心態放開了，孩子也會得到相應的解放。

我記起孩子剛上一年級時候的情景，期間也有過類似於這個問題中所描述的情況，孩子本身調皮，這一寫作業就事多，不是要喝水就是上廁所，不是這疼需要按摩按摩就是那癢癢需要撓撓，氣的我基本上是既打又罵，偶爾來來頓“皮帶燉肉”，可是效果不佳，尤其是孩子學拼音那陣，折騰的是筋疲力盡。當然，我看到家長群中，大多數家長也是叫苦連天。

這期間的原因多數是孩子在幼兒園期間攢下的舊賬所引起的蝴蝶效應，多數的家長都認為孩子幼兒園期間就應該學習西方的教育模式，讓他們玩個痛快，學不學東西都無所謂，於是孩子在幼兒園拉下的帳就需要小學來補，尤其是一年級。既要梳理孩子上課認真聽講的好習慣，還要完成老師佈置的作業，的確難度挺大。結果基本上就是問題中所敘述的：很多字不認識，需要大人陪著理解題意，才能解出答案，往往會耗到很晚——其實，不是老師佈置的作業多，而是孩子之前落下的太多，現在要補課。

識字很重要，真的，要不作為家長你只能一個題目一個題目的讀給孩子，然後孩子作答。一年時候小麥班上很多同學都面臨這個問題，家長也是叫苦連天。但是等學過拼音後，老麥就輕鬆了很多，因為小麥同學識字量巨大，一是在幼兒園時候幼兒園強制教會的學習識字，二是老麥從小就給小麥講各種故事書，慢慢的孩子也認識了不少字。一年級的作業題目基本上自己都能順暢的讀出來，理解出來。

而針對樓主的這個問題，我再說一下解決辦法吧，沒有捷徑，只能硬抗，但是在這段期間，你可以給孩子多講一些繪本故事，慢慢的孩子的識字量就會提升，或者多帶孩子去超市賣場等地方，用實物教孩子認字（這個方法其實不錯，既鍛鍊了孩子對實物的認知，也能認字）；還有一個就是，只要單獨帶孩子，就不要漏掉任何一個教孩子加深對字的認知機會，譬如外出看到商店、飯店等等就可以教孩子讀出店名什麼的；再就是利用孩子的興趣，對孩子感興趣的東西，教他們讀出上面的字，加深印象；久而久之，孩子的識字量就上來了。

當然，也提醒孩子未上小學的家長們，平時提前教孩子識字吧，要不將來你也會向這個問題中的家長一樣。

老麥說說

首先，這個問題裡的孩子不是學習刻苦，而是存在學習障礙。以前關於孩子要不要上幼小銜接班的話題，我曾經認為孩子不需要上，現在看來，這樣的話放在多年前是適用的，放在現在未必適用了。

現在一年級孩子的課業，其實相比於以前來說，要求高了許多。如果一個孩子本身智力平平，良好的學習習慣又沒有養成，如果再沒有一丁點的基礎，那麼他在上學的時候真的很難跟得上。

我不知道別的地方怎麼樣。就拿2017全國版的語文教材來說吧，雖然說每一課裡都劃分了一類字和二類字，一類字是要求熟練掌握的，二類字只作一般瞭解就可以，但是，在真正做作業和考試的時候，經常會直接就用到二類字。如果家長和孩子認為那只是要一般瞭解，不需要掌握，那你在考試中就會遇到困難和障礙。

一年級老師出的作業，通常情況下不會超過兩個小時，即使是那些一年級就開始學外語的孩子，如果習慣好，三門課的總課程也不會超過兩個小時，做得快的孩子一個小時都不到就完成了。而題主說的這個孩子，顯然學習習慣沒養成，基礎也不太好。一年級尤其是第一學期，如果認字不多，拼音又學得不好，就會導致他語文數學都不會做。我就碰到這樣的孩子，就是因為這樣的問題，每次打開作業本，從第一題開始就不會，因為字不認識，如不容易跟她解釋了字，連貫起來她又不知道義。別人做一道題花半分鐘，她做一道題十分鐘也做不完，如果沒有家長或者老師在旁邊解釋，那整個歇菜。

所以孩子在上學之前，讓他們多看書多閱讀，在閱讀的過程中學會認字，認的字多了，理解力也突飛猛進。我認識一位四歲的孩子，跟在一年級的小朋友後面，看人家的書，看看，她就都會了，無師自通。

問題裡所說的這個孩子，既然現實已經這樣了，家長要有足夠的耐心對待他，幫助他，稍稍有些進步，也應以表揚為主。他本來學習就費勁了，如果家長再急躁，可能更壞事。另外，在瞭解自家孩子現實的情況下，也不要太計較每一次考試成績，越是這樣的孩子，越是考試波動大。普通簡單的題目說不定也會考個八十分，稍稍難一點的題目可能二三十分都會。分數高點家長也不用高興，分數低了也不要過分責怪孩子。一句話，拿出足夠的耐心來陪伴孩子一起成長吧。畢竟，那傳說中的別人家的孩子沒有生在你家。

蘇小妮

剛上一年級的小朋友，還在幼升小的過渡期。每天寫作業要晚點11點半，除了作業量有點大外，這個階段的孩子注意力不集中，寫作業拖拉、磨蹭才是最根本的原因。

家長可以反思一下，自己家孩子回家幾點開始寫作業的？期間是不是一會要吃零食、一會要喝水、一會要上個廁所，剛開始進入狀態了吧，就開始問家長這個那個了，然後一轉眼9點了。再看看陪孩子寫作業，家長在幹嘛？你是專注地“陪”呢，還是放著孩子在一邊寫作業，自己玩手機？

一年級的孩子每天作業寫得很晚，這不是刻苦不刻苦的問題，而是家長在引導孩子集中注意力，提高學習效率方面還不太得法。剛入學的小學生，他們的注意力最長只能維持10－15分鐘左右。但是隻要是他們感興趣的事情，就會很投入，很專心。那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在上課的時候，總是心不在焉，而在遊戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識輕鬆，學習也非常主動。

專注力的培養應該從小開始，比如2歲左右時能否持續玩5～7分鐘的玩具；3歲時這個時間變成10分鐘。這樣一直良性保持，到6歲時，可以一次保持20分鐘以上的專注，對於小學一年級來說，這就夠了。

最怕的是小時候孩子玩的時候，我們大人經常用喝水、把尿等去打擾孩子，在無意間破壞了孩子的專注力培養。

好在，這個專注力是可以用遊戲的方法進行鍛鍊的，趁開學前這半個月練起來完全來得及。

下面給家長們推薦一款很好的注意力訓練遊戲：“舒爾特訓練法”。

這個方法雖然看起來很簡單，但非常專業，在飛行員、航天員的訓練中也經常會用到。

具體來說就是在一張方形卡片上畫上 1CM × 1CM 方格，格子內隨意寫上阿拉伯數字 。

要求練習者用手按順序指出這些數字，並念出聲。

下面是一張示範練習用圖。

根據難度的不同，可以調整方格的數量，比如九宮格、36格、49格、64格、81格等均可。每天只需要拿出幾分鐘讓孩子做這個練習即可。家長也可以和孩子一起比賽，這樣進步更快。其次，對於書寫磨蹭的孩子，家長可以試試“1分鐘速寫法”。就是給孩子一分鐘的時間，儘可能多地寫出0～9這組數字。

經過一段時間的訓練後，孩子的專注力會有顯著的提升。

Hi，我是孩子王首席育兒顧問，持有國家高級育嬰資格證，在孩子王有近5000名和我一樣的育兒顧問為寶媽們提供嬰兒撫觸、產婦催乳、寶寶理髮、營養指導、母嬰護理、成長培育等服務，讓當媽媽變得更簡單！

孩子王育兒顧問

這個問題，深有體會！線下經營補習班，每天的工作就是輔導小學生作業，從一年級到六年級，還帶著自家幼兒園中班的娃，一樣也要輔導作業。

很多家長送孩子過來都是因為作業要做得很晚，11點半不是最誇張的，最誇張的是一個4年級的孩子，做作業要做到深夜三點！

Hmmm...很裝的說一句：我都解決了！8點前鐵定完成作業！

孩子為什麼做作業要那麼晚？

1.不懂；

當天的知識孩子消化不了，不懂怎麼做？這種情況下強迫孩子，那真的堪比虐童，只不過虐的是心而不是身體。

2.走神；

注意力差，這也是很多孩子的問題，這個很好培養。

3.難受；

這裡的難受，大體理解為作業讓孩子覺得自己失去了玩的時間。

4.慢性子；

這個有點無解，有些孩子他確實天生的慢性子，人家寫一個字幾秒鐘，他愣是能寫幾分鐘。遇到過一個娃，抄7行字，每行8個，56個字抄了一個半小時！很虐心有木有！

以上所有成因，除了第四點：慢性子，都可以很快解決。結合一下題主的描述，撂重點說。

一年級，不認字，難專心，要陪伴，能解對。

首先，咱家孩子的理解能力還是可以的，能解對這就是證據。

而最重點的在於，不認字！字都看不懂，談什麼理解題意。

小明踢了9下，小紅踢了8下，小明比小紅多踢幾下毽子？

這題目簡單吧？對我們來說是的，對孩子來說，他要做的就不是那麼簡單了。

首先要分清楚小明和小紅，然後弄懂9和8誰大，接著就是一個“比”字。

他要讀懂這簡單的題意，要認的字不少，要理解的字更不少！你試試和孩子解釋一下什麼叫做“比”！保證大部分家長是語無倫次，自己都弄暈！

所以，請耐心的給孩子一次又一次的解讀題目，就算只是簡單的給孩子讀一遍題目。

這孩子在我手上的話，我會每一道題都帶著他做，就是讀題，而這樣的時間段我會設定在半個月左右，半個月之後他就基本能自己看到就做了，出現新題型，肯定還得再接著，但是會輕鬆很多。

題主說孩子不專心，我反問一下，他能專心嗎？本來讀不懂題就很難受，面臨莫大的困難（再強調一次，那只是我們大人覺得簡單！對孩子來說是很大的困難！），面對困難，大人都想逃避，何況一個孩子？

還要加上，這要被強壓著做，孩子心裡除了難受，還會害怕！怕待會被罵！一心要三用？哪個孩子可以？

好了，弄明白了木有？才一年級，就失去耐心，以後有罪你受的。整個過程裡面，如果你現在控制不了自己的情緒，會對孩子大吼大叫，請一定記住一句話：“孩子現在面臨著困難，我要幫助他！”

熊孩子專治

一年級的孩子，每天的學習內容是很“有限的”、也很“簡單的”。

況現在的孩子多有幼兒園學習經歷，對所學內容並不陌生，他們的學習實際上是一個將原有知識“標準化”“系統化”的過程，在學校老師的指導下完全可以掌握。

因此，放學回家，不能有太多的家庭作業，家長也沒必要給他們做過多的輔導。

有老師和家長說，孩子做這麼多作業，家長回家輔導，孩子還寫錯字，做錯題，如果少佈置作業，不輔導可怎麼行啊？

這實際上是老是老師和家長，對孩子的成長髮育情況不太瞭解，只把目光聚焦於孩子學習成績的緣故！

一年級孩子，也就六七歲，很多孩子的心智發育還很不成熟，且極不穩定。所學知識在他們的腦海裡，就像小品的臺詞一樣，是“時而清楚，時而糊塗”。

有個上一年級的朋友孩子，上學期期末考試時，孩子計算得“8+4”竟等於15。

家長後來問孩子，“八加四等於多少？”孩子說，“十二啊！”家長說，“那你考試時為什麼等於十五？“不知道啊，那時我就覺得應該等於十五呀！”孩子的臉上寫滿了無辜。

像這種情況大多數都被我們大人定義成“馬虎”“粗心大意”，而實際上其實是孩子心理認識系統不健全、不穩定的正常反映。隨著年齡的增加，學習的深入，這種情況會逐漸減少。

六七歲的孩子，是“玩心”正重的時候，他們急需要大量的時間自由玩耍，現在在校時間短，學校活動又少，因而，放學後，如果再把孩子圈在屋裡看書做作業，家長再嘮哩嘮叨地對孩子進行輔導，機械重複白天的內容，孩子就會產生厭倦情緒，對學習失去興趣；更為有害的是，家長怕孩子在校“聽不懂”，回家之後再“重講”，會使得幼小的孩子形成“在校聽不聽課不要緊，反正回家有人教”的“保底”心理，從而讓孩子養成上課精力不集中、在學校不學習的壞習慣。換句話說，孩子雖然天天上學，但是並沒“學習”，那麼，孩子的這個學就算“白上”了。

作為家長，對剛剛步入一年級的孩子，要求不能太高，不能按照成人的“理想標準“去要求孩子——每天所學知識要“滴水不漏”。要容忍孩子的“馬虎”和“粗心”甚至於“不會”。更重要的是，作為家長當明白，把孩子送到學校，就要相信老師。孩子不會，老師會想辦法調整進度、放慢速度、改變教法或個別輔導的；相反，如果家長在家教會，就會掩蓋孩子知識上的不足或方法上的缺陷，讓老師對其不再“關心”。久而久之，孩子便會養成在校不學習，回家靠輔導的壞習慣，讓上學失去了意義！

有鑑於此，要想讓孩子學習好，必須讓孩子養上課認真聽講，在校用心學習的良好習慣，不能讓孩子把學習寄希望於放學後的家教。這個良好學習習慣的形成，要從小培養。一年級的孩子 ，年齡小，剛入學，可塑性強，是最為關鍵的時期！家長千萬不要為孩子一時的成績，追逐眼前的名次，對孩子大搞“家校共教”，這樣，不僅累了家長，更會毀了孩子！

平湖一柱

　　

　一年級決定不了什麼，你對孩子的態度卻能起決定作用：“寶貝，作業沒做完，沒關係，你先去休息，不急，我們慢慢來！”你會對初入學的孩子這樣說嗎？你會保護孩子的積極性，鼓勵他，幫助他渡過難關嗎？”　

　　剛上一年級的小朋友，每天做作業做到23：30，這並不是普遍現象，更不能決定什麼，請放下焦躁的心，幫助鼓勵孩子渡過最初最困難的時光，往後會是豔陽天。

　　

　　我們先來看看一年級的作業情況，分析一下做作業那麼晚的原因。

　　一年級英語作業（有些地方三年級才有英語）應該是聽讀為主，很快能完成，數學雖然識字不多，如果孩子讀題後能理解題意解出題目，我們平和地給孩子讀題，孩子應該也很快完成。難點應該是語文的抄寫作業，語文入學後學拼音，學習生字，並且到後期生字比較多。才剛學寫字的孩子會很慢很慢，再慢也不會慢到每天做到深夜。讓我猜猜其中的原因：孩子遇到了困難，對學習已有害怕的心理，如果家長沒有耐心對待，看到孩子做作業時的樣子，很著急，對孩子打罵，責怪，埋怨。孩子的心又亂又煩，不願意動筆，他會用消極對抗的方式來反抗父母：磨蹭，拖拉，跟你耗時間。而家長不依不饒，非要孩子完成，不惜到深夜也不讓孩子去睡覺，孩子休息不好，第二天上課沒精打采的，學不好，得不到老師的鼓勵，形成惡性循環。

　　面對這種情況，我們家長自己要作出改變，不能急，不能讓孩子毀在一年級，沒了學習興趣。

　　

　　１、家長目光長遠，看得到孩子學習困難背後暫時的原因，心平氣和，不對孩子隨意下結論，更不批評責罵孩子。

　　我想起兒子入學後的情況，幼兒園裡沒怎麼寫字，也不認識多少字。數學試卷只有四十幾分，孩子不知道意味著什麼，說有時是六十幾分。看著孩子不經意地說著，我從後面懷抱著他，眼淚悄悄流下來。我什麼也沒說，我不告訴孩子這個分數很低，因為他才開始做試卷，他從第二頁開始做起，一半沒完成。他遇到了好老師，老師說，沒關係，數學受到識字量的影響，他們能理解，但識不了字，語文課上識字多了，數學也會好。這時候不必多幫孩子，讓他能懂多少就懂多少，免得依賴家長讀題，自己不細心看題，理解題意。後來一年級上冊的後半階段，孩子們的識字量跟上了，期末考十幾二十分鐘，全班同學都能順利完成數學試卷，剩下一大把時間無所事事，因為所涉及到數學知識很多在幼兒園就學過了。

　　兒子學拼音有些困難，老師不時向我反饋，他學得如何差如何差，在班級裡掉隊了，我開始也跟著急，教他有時怎麼也記不住，區分不了。後來看到孩子受傷的樣子，不願學的情況，我平靜下來，不能跟著老師急，我對老師說：“慢慢來，其時孩子平常的發音就是普通話，就差一點點，能把自己平常的讀音跟拼音結合起來就學會了。”我心平氣和，老師也想了很多辦法，在教室所有的物品上寫上物品名稱的拼音，孩子一讀一對照，拼音就過關了。拼音一過關，後面的識字，孩子如魚得水，一年級上冊後就能和我一起閱讀課外書，嫌聽媽媽讀很慢，自己看起來。

　　２、先追求速度，質量其次，不追求完美。讓孩子有空課外閱讀，聽故事，有空玩玩。

　　寫作業慢，還有個原因，可能是寫字慢，容易錯，家長和孩子追求完美，寫不好擦掉，寫錯擦掉，改來改去，花了好多時間，這時候，我們作為家長，鼓勵孩子速度較快地書寫，先別管對錯，一鼓作氣完成。有錯老師會批改，再訂正。不要讓孩子在家做作業，改了又改，以求完美。承諾孩子完成作業後做她喜愛的事情，和他一起聽故事，讀書給他聽。不追求完美，讓孩子儘快完成作業，保證睡眠時間，也保證課外閱讀，給他真正的加油，為他以後的發展助力。

　　有了速度，孩子的學習就變得輕鬆了。往後作業量大，科目多，他都能應付。

　　

　３、多鼓勵，哪怕一點點的進步。每一點進步累積起來，就會帶來質的提升。

　　孩子初入學，最重要的是興趣，我們要看到他一天天的進步，看到就告訴他，表揚他。我的孩子當時，很會自己表揚自己：“媽媽，我能Ｏ寫好了。”“媽媽，我會寫8字了。”“媽媽，我寫好了字，老師獎勵我她爸爸種的花生。”……孩子告訴我，學習是一點點累積起來的，我們不能追求一步到位，孩子真的就這樣一點一點成長起來，現在他的書寫速度超快！孩子的成長由無數細小的進步累積起來，我們做個發現者，讓孩子在我們的賞識下克服困難，就像他渡過他出生後所有的困難一樣，他學會了走路，學會了說話，學會了……也一樣能學好一年級的課程，還有以後的課程。

　相信孩子，幫助孩子，孩子要走的是一段長長的路，他需要帶著信心上路！

小辰大軒讀寫社

如果每次做作業都要做到晚上11點半,那對孩子來說確實是很痛苦,對家長來說，同樣也很挑戰。分析作業做到11:30,有幾種情況:

1、確實作業多，需要了解：孩子同學做作業完成的時間情況，如果都是要到這個點完成，可以溝通老師是否可調整作業量。如果周圍同學完成作業時間短，就要從孩子自身找原因了。

2、作業不多，但要寫到很晚，原因主要有幾點：

（1）孩子性格氣質：性子慢，要求完美，害怕做不好，思考較多，不敢輕易動筆來做，整體速度就會慢，需要家長有一些耐心，給予更多的鼓勵支持增加孩子的動力和信心。

（2）做作業不專注，總是分心，需要家長給孩子一個單獨的作業專區，同時將孩子的桌面收拾乾淨，只留下當科作業和必備學習用品，前期需要家長在身邊的陪伴，養成良好的習慣。

（3）家長的教育風格：比如催促、監督、嘮叨、控制、批評、職責、抱怨、比較，可能會讓孩子產生一種抗拒的心裡，用慢來表達對家長的對抗。

（4）目標不清晰，不知道做作業是為了什麼沒有動力興趣。需要家長找到孩子平時在其他方面的興趣點，跟快速完成作業做鏈接，增加孩子的動力和動機，同時慢慢幫助孩子設立自己的小目標。此時的家長鼓勵很重要。

（5）對某科老師的不滿，用該科學不好或作業慢來對抗權威。需要溝通引導孩子看到老師的優點同時溝通該老師給予更多的關注，改變孩子的認知。

（5）作業不會，對老師上課講的內容不理解，等著家長告訴怎麼做主動性不強。需要溝通老師瞭解孩子在學校的上課表現，是否需要在哪些科目調整學習方法，培養孩子的學習習慣。

如何解決做作業到11:30呢具體小妙招：

1．時間慣例表：和孩子一起規劃放學後的時間，最終讓孩子自己做主、為自己負責任，孩子更願意用行動去驗證他對時間的掌控，增加孩子的力量和自信。

2.番茄鬧鐘法：給孩子一個小鬧鐘，讓孩子自己每次做作業時間設定15-25分鐘，之後休息5分鐘，勞逸結合更能增加孩子做作業的效率。

3.優先排序法：孩子每天要做的事情全部列出來，分出哪些是必須馬上去完成的，哪些可以推後的，做一個整理，有序完成增強孩子對時間的規劃管理能力。

小學一年級可塑性強，最重要的是培養孩子良好的學習習慣和時間觀念，當日事當日畢。

---

分享到:

---

關鍵字: 兒子 作業 一年級

---