近日，駐馬店市西平縣某小學教師的一封“辭職信”火了，引發社會廣泛關注和輿論熱潮，寫信的是一名小學四年級班主任。此前，這位教師把學生在校默寫古詩的成績和照片發到了家長群裡，引發了部分家長的不滿。
女教師在文中說：“沒有考慮到個別學生和家長的感受及自尊，給個別家長造成了嚴重的心理傷害。家長早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到教體局。我很惶恐，深感自己專業知識的不足，不能勝任四年級班主任的工作，故申請辭去。”
文中又說到，當事學生受到了傷害，有自殘的可能。女教師感到恐懼，再請辭學校一應所有工作。
▏5月28日，該教師寫下“請假條”，併發布到朋友圈
那麼，這位老師現在究竟有沒有辭職？她目前的狀態如何？事情的原委究竟是怎樣的？
昨天，當事女教師終於現身，寫了一封公開信，澄清了事件原委，同時希望網友們不要過度關注此事。
▏6月4日，該教師寫下公開信，向社會公佈
針對此事，西平縣教體局也做出了相關說明，說明中指出，在各方共同努力下，老師與家長進行了充分溝通。目前，老師在正常上班工作，學生照常上課學習，家長也表示對老師工作的理解和支持。同時，懇請大家不要再過度關注此事，以免給已經恢復平靜的學生、老師和家長帶來新的困擾和壓力。
▏6月4日，西平縣關於“教師辭職”做出說明
雖然教師、家長和學生已經歸於平靜，恢復了正常的工作、學習和生活，但是事情引起各界深思——一封小小的信箋，何以引發如此廣泛的關注？它背後的邏輯是什麼？
對此，教師、家長、網友、專家等都發出了各自的聲音。兼聽則明，我們一起來看看！
▏6月2日以來，社會各界對此事紛紛進行評論
A.教師立場
@天馬行空：
學生第一責任人是家長，如果家長都管不了自己的孩子，老師更就沒法管了，所以每位家長要理解老師的難處。
@趙留安：
這個世界，最不應該被苛責的是老師，最不應該被嬌慣的是孩子。小錯就管，才能大錯不犯。讓老師管孩子，才是對孩子最大的負責和保護。
@美作倩：
其實成績差的孩子家長是不會主動去問老師成績的，在群裡公佈默寫情況就是在提醒這些家長：你們該盡點責任了！教育不只是學校教育，家庭教育才是最重要的！然而，有些家長只關心自己的面子。
@金小貝：
教師有怨言，有一個最深層，也是最根本的原因沒有被說出來，那就是教師的待遇問題。不要再去抨擊教師沒有奉獻精神，你來奉獻一下試試？不要再鼓吹教師應該固守清貧，憑什麼你們不用固守？當教師買房買菜、養老育兒也和你們一樣需要錢的時候，就不要再責怪教師要求太多了。更何況，這本來就是教師的權利。這個世界，總有人用聖人的標準來要求別人，而從不以此來要求自己，教師拒絕道德綁架。
@嚮往自由：
工作18年，感覺越來越難！受過表揚捱過批評，得過獎勵受過攻擊！農村小學教師，一份職業而已！月薪不足三千，上不足以養老下不足以育幼！膽顫心驚唯恐傷到學生，既想盡心盡責，又怕重蹈覆轍！
B.家長立場
@大天使：
一味迎合那些做錯事了的班主任的淺薄的自尊和能力，如果家長能夠做那麼多，要老師幹什麼？這封信也許能讓有過類似經歷的班主任得到家長的理解和支持，但那些確實受到傷害的孩子們該怎麼辦？
@拉斐爾凱撒：
就這麼點事處理不好就辭職，抗壓能力不高啊，現在哪個工作容易？如果心裡真愛這些孩子，相信不會做出這樣的決定，會覺得一輩子想當老師，我爸媽就是。
@Scorpio5563：
老師的做法確實有不妥之處。 每位學生的成績單獨發給各自的家長比較好一點。互相考慮一下對方感受難道不好麼？
@visionkillyou：
老師的說話方式也有些過激了，為人師表十五載，難免與學生及學生家長有些許矛盾，但是從請假條中看出老師說話的方式有些問題，如果真是不想做老師辭職的話沒必要寫出略帶嘲諷的話語。
@安德施丹：
請假條？還是辭職信？四年級的老師？十五年的經歷？通篇充滿了情緒和對抗，真的適合當老師嗎？一個示眾，可能毀掉一個孩子的信心，毀掉一個孩子的未來。
C.網友立場
@劉娜：
從什麼時候起，我們的孩子已經脆弱到連公佈個課堂成績，都覺得自尊心被傷害到要自殘的地步？從什麼時候起，我們的家長動不動就把告到教育局作為殺手鐧，一次次刺向站在講臺上傳道授業解惑的老師？又是從什麼時候起，我們的老師已經喪失使用戒尺管教學生、發個成績告知家長的自信和勇氣？當學生成為不能點名批評的“祖宗”，當家長站在老師對立面告狀成風，當老師為自保裝傻賣瘋，我們的教育怎可能不在恐慌和焦慮、撕裂和對抗中一次次敲響警鐘！
@L：
以前上學時，還捱過老師的打呢！但現在想想挺感激當時教過我的老師。因為老師也想讓班裡的孩子學習成績提高，也想讓孩子變得更好！我覺得家長應該配合老師的工作，孩子的發展需要雙方的積極配合。老師的這個職業很難做，現在的孩子都比較早熟，見得多、懂得多，正面的負面的在手機上都會看到！老師要是不管的話可能家長會說老師不負責，管的話又說管得太多！所以相互之間要多一份理解多一些溝通，目的都是為了孩子。
@彭傑：
尊嚴不是給的，是自己贏得的，教育孩子需要家長和老師溝通配合。傷害別人，自已也不見得就好了。寬容、理解、大度、感恩，心中充滿著善良和愛，人生就會幸福。幸福會傳播，希望孩子們傳播的是幸福。
@一帆：
我上學時代接觸的每位老師都是好的，我能感覺到他們是發自內心地對我好的，引導我、教育我。後來的聚會上我的高中班主任哭了，流下的淚我想是看到我們後激動的淚，我至今想起來內心都是酸的。
@半度：
對待孩子，有時候打也是一種愛的表達方式，“80後”的學生哪個沒捱過父母的打罵、老師的懲罰？我經常被罰扎馬步，但是我依然孝敬父母、尊重老師，你懂得他們的愛你就明白自己的不足，你就會努力做好自己，當愛已成往事的時候，你會感覺孤獨！
D.專家視角
河南大學教育科學學院博士生導師王晉教授
河南師範大學教育學院崔振成博士
如何加強家校共育？首先是家校之間要有共同一致的願景。事件中，家長可能最耿耿於懷的是孩子和自己的尊嚴，需要通過教師的“登門致歉”來挽回，可能在情緒性要求的同時，家長並沒有考慮到教師的初衷，教師即使是公開“揭了醜”，但那也是他愛得急切的延伸。
其次，家長要多聽聽教師的建議、多配合教師的要求。教師是專業人員，具有相對的教育優勢，家長可能具有教育經驗，但不一定具有教育理性。再者，家長面對的往往是孩子個體，而教師面對的則是孩子群體。家長多配合支持教師的教育工作，不僅是科學的，而且是必要的。
再次，家長尊重自己孩子的教師，全社會尊師重道才會蔚然成風。家長如果連自家孩子的老師都不尊重，讓老師“惶恐”不安，如何讓教師挺拔脊樑，一個脊樑不能挺拔的教師又如何挺拔起孩子的脊樑。尊師重道，不能停留在直觀認識或者口號層面，要從尊重自家孩子的老師做起。
最後，在家校溝通方面，教師也應該謹言慎行。教育無小事，教師在與家長溝通時，儘量平靜和管控情緒，儘量委婉指出孩子的問題，儘可能尊重家長、理解家長、信任家長和支持家長。在雙方和諧的情境中，才能實現“共育成人”的教育期待。
浙江省義烏市人民政府教育督導室胡加良
這位老師的“辭職信”發佈後，老師們普遍持同情態度，恰好說明了教育界現在流行的一種情緒：我是為了學生好，為了你的孩子好，我這是負責任，結果吃力不討好。於是我抱怨、放棄、選擇不負責任，並且我還是有理由的、受傷害的。這種邏輯和態度是不恰當的，這種“負責任”不被學生與家長接受，很大程度上是由於教師單方面的導善性所造成的，其實這種自以為是正當的、善意的負責任的行為需要質疑與反思。尊重學生與家長不是教師的施捨，有關在群裡公佈成績的方式，是否有過侵害學生的合法權益的考量，是否考慮過對家長自尊的影響，這過程中難免給孩子與家長打上烙印。教師的行為方式不妥，家長有反映也是正常的。大家應該換位思考，家長要能體諒教師工作的辛苦複雜，老師也要考慮學生與家長在某個特殊群體當中的影響。相互尊重緣於教育中教師與學生、家長的人與人之間的互主體性關係，教師必須以“蹲下來”的姿態來實現與學生、家長之間的平等對話與交流，否則，有些“負責任”的行為也會產生事與願違的副作用，對家長與及教師本人都造成傷害。
編後：不知從什麼時候開始，一些家長站到了教師的對立面。其實他們的內心都有一個共同的邏輯：家長、學校、教師，甚至社會都有一個共同的責任——幫助孩子健康成長。在具體的教育場景中，各方應該相互包容、理解，形成合力，共同致力於這項培養健全的人的宏偉工程。
未經反省的人生，不值得過。每一個教育事件的發生，都具有相應的教育價值，發生過，反思過，得出有益於師生髮展的經驗，幫助他們更好地前行，才是最圓滿的結局！
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