很多人点开标题进来读这篇文章或许有一个这样的期待，那就是教师的发展靠提高教师收入。诚然，教师待遇目前偏低是不争的事实，但本文不探讨这个方向，请仅对收入感兴趣的教育者提前绕道，避免读完文章后疯狂开喷，谢谢！
一、靠良心
伟大的教育家孔子把“仁”描绘成一种发自内心的态度，一种心境，一种体悟，没有什么标准答案，就是自觉自愿地去追求“善”和“礼”。我们的教育工作者要成为具有仁爱之心的好老师，要成为教艺精湛的好老师，第一要靠良心。因为教育是做人的工作，“因材施教”，本身没有标准答案，不像工厂里的工人有标准化的流程与技术要求。
看起来第一要素“良心”这个关键词说得比较空，但是其实真的只能靠教师自己的良心发现：一种三尺之上有神明的敬畏之心，一种人在做天在看的问心无愧，一种把学生想成是自己孩子的将心比心，一种不断探索教育规律与方法的心智成事，一种不达教育目的不罢休的恒心坚持......
总之一句话，只有当教师自觉自愿想当一个好老师的时候，这位教师才拥有了希望，他的发展才真正开始启动，他的学生和背后的家庭才真正有幸！三生有幸！
二、靠唤醒
教师的良心是强迫不出来的，所以任何靠死板僵硬的制度和要求来提升教师专业能力的想法可能适得其反。我们需要用教育的本质来对待教师，教育的本质就是唤醒。古希腊哲学家、教育家苏格拉底自称自己为“产婆”，通过问弟子的方式让弟子获取真知。其根本是相信每个人原本就具有这样的品质和能力，教育者只是把人本来具有的品质和能力唤醒了而已。
世界上最难的两件事：把你的钱变成我的钱，把我的理念变成你的理念。所以，唤醒一个算一个，慢慢来。
著名管理学大师德鲁克的观点：实际上在一个团队中优秀上进的三分之一，一般的三分之一，消极被动的三分之一。作为学校管理者，能够唤醒三分之一成为优秀教师就很不错了。
如何唤醒？目前轰轰烈烈的培训对于唤醒教师有一定作用，但不是决定因素。很多老师参加培训听起来激动，回校后不动，记的笔记，拷的课件几乎不会再次翻出来消化。不少老师都是当时很激动，回到学校依然如初，没有任何改变。
真正的唤醒应该在日常教育实践中，在教师所在团队的教研活动中，在全校教师活动中，多促进教师之间的互动交流，行政管理人员的关心、发现、激励、指导才是重要的唤醒手段。
三、靠尊重
外界要善于发现教师的优点，要给予教师以充分的信任与权利。作为知识分子总有那么一点点小傲娇，因此教育的另一个重要群体——家长一定要尊重教师，聪明的家长从来不与教师对立。因为他们知道一旦捆住了教师的手脚，教育将变得死气沉沉。
不少家长说：难道老师出现了问题，我们当家长的说都不能说了吗？不是这个意思，当然可以说，但关键是怎么说，是以一个消费者的身份来指责服务员的不周到甚至扬言要找上面的人来处理（把你们领导喊出来）还是以一个合作者来提醒我们可以如何做得更好？
教师的职业倦怠，尤其是农村教师职业倦怠情况越来越严重，就当前的体制机制和教师队伍的现状来说，教师自己若不想积极上进很难有办法推动其专业发展。个别教师心里抱着这样的态度：只要我不犯师德师风大错误，谁能把我怎么样！
所以，有时候能够理解个别一些家长给教师好处并留下证据的深层次意图：希望你上点心，别当一天和尚撞一天钟，不然我们举报你！
教育不易，且行且关注。
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