馬融（公元79—166年），扶風茂陵（今興平東北）人，是東漢著名的教育家、學者。他是東漢初名將馬援之兄馬餘的孫子。
馬融像
《後漢書·馬融傳》說他“為人美辭貌，有俊才……博通經籍”。說明他不但貌美，而且文辭好，有出類拔萃之才，博覽通曉經書史籍。他“才高博洽，為世通儒，教養諸生，常有千數”。可見他是繼孔子之後著名的大教育家，辦私學的大家。《漢書》說馬融“善鼓琴，好吹笛”，可見他通曉音樂，多才多藝。
《後漢書·馬融傳》載，馬融“常坐高堂，施絳紗帳，前授生徒，後列女樂，弟子依次相傳，鮮有入其室者”。就是說馬融設大紅色的紗帳，舉辦講座，教授學生。這“絳帳”“設帳”後來就形成典故，專指講座、教學設施、教學等。盧植、鄭玄等都是其門徒。而蜀漢昭烈帝劉備又是盧植的學生。所以馬融是劉備的師公。
絳帳授徒
“絳帳授徒”（扶風縣絳帳鎮就是因馬融絳帳授徒而得名）是馬融的特色教育。
絳帳北城門
一是為培養學生專心致志聽講、學習。二是為教授或指導女子學習音樂、歌舞等，這是古代的“複式教學”，也是藝術教育“。鮮有入其室者”，說明馬融教學藝術高超，對學生要求嚴格，學生很少入帳觀看女樂。他選拔少數學生入室因材施教，言傳身教，使學生循序漸進。
馬融的特色教育，他睿目識英才的教學藝術及因材施教，在《後漢書·鄭玄傳》及《後漢書·盧植傳》等篇中有生動細緻的描述。
鄭玄
《後漢書·鄭玄傳》有“融門徒四百餘人，升堂進者五十餘人……玄在門下，三年不得見，乃使高業弟子傳授於玄。玄日夜尋誦，未嘗倦怠”。鄭玄求學時，學生就有400人，而賢人即“升堂進者五十餘人”。他先不見學生，使學生中的“高業者”即出類拔萃的學生去傳授知識，他並非不聞不問，而是悉心觀察，從側面考察學生。一旦發現學生的特長，就因材施教，親自、專注地教授。如“聞玄善筭（音 suan,算，通算），召見於樓上，玄因從質諸疑義。問畢辭歸。融謂然嘆曰‘：鄭生今去，吾道東矣。’”鄭玄因是山東高密縣人，他說他的“道”即學術、教育思想可以向東傳播了。可見他教育學生還注意“滾雪球”“撥亮一盞燈，照亮一大片”，使知識、學術思想輻射更遠。
盧植
《後漢書·盧植傳》載，馬融“多列女倡於前。植侍講積年，未嘗轉眄（音mian，斜視之意），融以是敬之，學終辭歸，闔門教授。性剛毅有大節，常懷濟世志，……”
馬融墓（位於興平市湯坊鎮湯坊村東，文革期間遭破壞）
可見馬融很重視盧植的心無旁騖、專心致志，注重培養他的“有大節”“濟世志”，他回去後，又全心教育其他學生。
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