前几天，写了一篇短文，介绍清华附小校长窦桂梅老师几年前提出的《给教师的十条建议》，不想引起一些同行的议论，“板砖”如雨。认为窦桂梅老师的话只适用于都市的教师，是无法实现的“空想”。特别是乡村学校同仁，“牢骚过盛，抱怨过多”，特写此文，与同仁共勉。
我非常清楚，谈这个话题，是会被“拍砖”的，作为一个理智的教育人，还是要说，抱怨，是一副毒药，“怨妇”会毁掉一切。
教师，工作累、待遇低，备受“关注”，却不被真正的尊重。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。这番话更多的是带着彩虹浮在空中，很难实实在在落地。在广大乡村，特别是老、少、边、穷的深山区，教师们的感受尤为深入肌骨，教师的痛苦尤为剧烈。痛苦，就得“呻吟”，这是人之常情。“呻吟”成了常态，就是一种“职业抱怨”。这种抱怨永不停息，融入生活，我们的一些老师就会成为“怨妇”，由“怨妇”组成的团队会是什么样呢？自然是“痛”上加“痛”，“苦”上加“苦”！那么，这个团队的成员就不会有开心和幸福，它所培育的学生也会被打上相应的“烙印”。教师这个职业，与体制内其他行业相差悬殊，只见教师“跳”入公务员队伍，没见公务员挤破头想去做教师的。与同行相比，都市那些“名校”“神校”的教师，如同在天堂，而农村薄弱校，“袖珍校”“单人校”的老师，如同在地狱。这是不容回避的现实。国家正花大力气实施“教育均衡发展”战略，新年伊始，又提出了加强教育、教师的战略部署，说明国家也早已注意到了教育的现状、教师的困难。但地域辽阔、经济发展不平衡的现状（这是一个长期的现状），又让人清醒地认识到，这些“战略”很难一蹴而就，是一项艰难而漫长的工程。悲观点说，也许我们这一代人是看不到那一天了。面对这种状况怎么办？一味地抱怨吗？抱怨之后，这现状能有改变吗？
所以，改变不了环境，就要改变心境；改变不了状态，就要改变心态。让自己阳光起来，开心起来，活跃起来。苦中求乐，化苦为乐。在自己的天地里尽力地飞翔，让自己充实、发展、丰富、提升，进而使自己的学生飞出自己的“现状困境”，青出于蓝而胜于兰，改变他们的命运，让他们的成就照亮我们曾经苦涩的世界。这才是做教师的幸事、乐事！否则，天天抱怨，年年抱怨，一生抱怨，生活中到处都是抱怨！天天喝下抱怨这副毒药，生活无乐趣，生命无生气，前方无目标，脚下无足迹。激情枯竭，意志消沉，少阳光，多阴雨，这样的生活实在是苦不堪言！对身心贻害无已，对生活毫无建树，这样的生活有何意义？我们冷静地想想：这种抱怨，与人无益，与事无补，与己，只能让自己的伤疤反复揭开，不断疼痛，又无法痊愈，这是这是最大的痛苦！
这不是“站着说话不腰疼”，这是亲身经历之感悟。我与多数同仁感同身受。坦率地说，几乎所有的同仁当初都不是真心情愿做教师的。最终，安心做教师，成为好教师、名教师，大都经历过一个无奈的痛苦的过程。我所任教的是深山区薄弱中学，参加工作时间是上世纪八九十年代。那时，教师的地位更为尴尬，环境也极其艰难。当时人们对教师不只是轻视，而是歧视。入行初始，总有“男儿进错行的感觉”。当时，朝思暮想的就是“跳槽”“转行”。几经折腾，终未成功。思想迷茫，工作消极。一位前辈看不下去，找我说：“你这样的状态，快乐吗？”“不快乐”“你这样子有什么收获？”“没收获”“你能跳出教师这一行业吗？”“不知道。”“若是最终出不了行，你怎么办？”“不知道。”“你这样子，是白白浪费自己的青春知道吗？”“知道。”：“你打算一直这样活下去吗”？……“那你就得好好想想了。”这话如醍醐灌顶，令我反思。白白浪费了自己的青春，一无所获，有什么意义呢？还不是自己作践自己吗？一个在单位得不到肯定的人，哪个行业会要你？况且，自己的不思进取，误人子弟，“罪不在小啊”。这以后，我慢慢静下心来，真正地进入状态。最终爱上了教师这一职业，把职业变成事业，做出了一些成绩，有了一定的成就感。感悟到，教师，永远不能与体制内金牌职业比高低，教师有其独有的职业优点：与年轻学生在一起，心态总是年轻的；与朝夕相处的同事在一起，人际关系总是简单、纯朴的；与芜杂的社会相比，校园还是一块相对宁静的“净土”。在这个行业里，虽苦虽累，心态不至于那么沉重。另外，从消极的角度看，三十岁之前不能“改行”，就说明此生只能做教师，得“认命”。既然，必须得做教师，那就调整好心态，努力做一个成功的教师，做一个幸福的教师。
不管别人怎么讲，既然做了教师，就决不能因此而成为一个“怨妇”。 “怨妇”，到哪里都不受待见！“怨妇”只能生活在凄风苦雨之中。少一些抱怨，多几分阳光，就会成为一个善于化苦为乐的，阳光幸福的人！
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