我孩子是自閉症，不是熊孩子！
南瓜媽媽帶南瓜寶寶到廈門進行自閉症早期訓練，她覺得學校附近的小區不錯，公共空間大，傍晚在小區廣場一起玩的小朋友挺多。她聽老師說，要多帶孩子出來和其他小朋友玩。於是她選擇了這裡。
受打擊是第三天。當時，南瓜媽媽帶著孩子來到小區廣場，這時是傍晚時分，很多爺爺奶奶，爸爸媽媽帶著孩子在小區中庭廣場玩。南瓜媽媽還沒想好怎麼樣去打招呼，和其他孩子玩，南瓜寶寶已經突然興奮起來，徑直衝向一個小男孩。
小男孩手裡拿著托馬斯小火車，南瓜寶寶最愛的玩具。還沒等大人孩子反應過來，他已經一把從小主人手裡搶過來，按照自己的方式，搖晃起小火車。小主人愣了一下，回搶，但南瓜寶寶力氣大，一把推開。
南瓜媽媽和小主人媽媽反應過來。
南瓜媽媽先說：“對不起，對不起，我這孩子不懂。”一邊急著要奪下南瓜寶寶手裡的玩具還給人家。
與此同時，小主人已經哇哇哭起來。
他媽媽一邊安慰他，一邊不客氣地說：“你這孩子怎麼這樣？”哭聲驚動了旁邊的人，幾個人圍了過來。他們應該是小區老住戶，彼此比較相熟。看到此情景，七嘴八舌議論。
這時南瓜媽媽已經把托馬斯小火車奪下還給小主人，並說了對不起，但南瓜寶寶已經躺在地上哭嚎。不知誰說了聲：“又是一個熊孩子呀！”
心裡好酸好堵，南瓜媽媽奮力抱起南瓜寶寶，低頭匆匆回家。那句話在嘴邊滾來滾去，就是說不出來：“我孩子是自閉症，不是熊孩子！”
請問，自閉症的孩子做出這樣行為的根本原因是什麼？媽媽要怎麼做才能幫到他呢？
這件事本來是昨天家長培訓時南瓜媽媽分享的上半部分，發出後幾位朋友參加了討論，很感謝。接下來邊分析邊分享南瓜媽媽的經驗。
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當南瓜媽媽在事情過後幾天，有次培訓就問到了這個問題。聽完她的描述，我幫她做了分析。
一，孩子為什麼會去搶別人的東西。孩子會搶別人的東西，從行為上來看，他不是亂搶，而是有目標的。這個目標就是他喜歡的。這說明孩子有自己的興趣，有自己的需求和想法。從這個角度來看自閉症的孩子，是好事。說明孩子對外界的事物有感知。
二，從另一個角度來看，孩子會去搶東西，說明了孩子在社交上有不足。從意識上看，孩子沒有通過社交途徑解決需要的意識，從技能上看，孩子也不具備足夠社交技能，去獲得自己想要的玩具。這點才是問題的關鍵所在。
三，要解決這個問題，我們不是要把孩子封閉起來，相反應該勇敢帶出去，讓孩子在實踐中提高社交意識和技能。當孩子能夠通過社交途徑解決需求，問題就解決了。
所以，現在的問題變成了怎麼利用這個需求和機會，來提高孩子的社交能力。
首先，心態要平和。勇敢地向別人說明孩子情況。有愛心能接受願幫助的家長，自然會接受並幫助我們的孩子，相反，別人排斥或遠離我們，也沒必要刻意去強求。
其次，準備好孩子喜歡的玩具，零食。先通過觀察合適的社交對象，比如南瓜媽媽就可以主動找上次起衝突的孩子。以道歉的理由，接近孩子及家長。
三，主動把準備好的東西給對方，並簡要說明原因（孩子自閉症，不懂，非主觀惡意，需要幫忙），如果家長接受並願意幫助，實施下一步。
四，把孩子喜歡的東西給對方。比如托馬斯小火車。讓對方媽媽和孩子說明：這是南瓜弟弟的玩具，現在給你玩，等會南瓜弟弟如果找你要，你要還給他，還要說謝謝。（這環節一方面取得對方大人孩子的支持，一方面儘量不要馬上讓南瓜寶寶看到給東西的過程，當然，真看到也沒關係，執行比較倉促而已）。
五，拉住南瓜寶寶的手（妨止搶），裝作不經意發現小火車，媽媽說：“我們去找哥哥借小火車。”說完再帶南瓜寶寶走向對方面前。繼續控制孩子的手，如果孩子無語言，家長替他說：“哥哥，借我小火車玩，好嗎？”等對方答應才用手接過。如果孩子會仿說，媽媽示範完讓孩子仿說，等對方回應再接。媽媽的輔助語言要逐步消退。
六，孩子接玩具的同時告訴孩子“你很有禮貌，向哥哥借東西了。哥哥獎勵你玩具玩。”孩子開始玩玩具，家長在陪伴過程中可以再提示“想要別人的東西要先向別人借，得到允許才可以玩。”這部分語言家長要反覆說，孩子開始可能不懂，但多結合實際操作幾次，他就會懂。
七，反覆重複上面步驟，並可以多找幾個孩子來配合。家長輔助慢慢消退，直到孩子養成習慣。這個過程主要用的是ABA的訓練法，家長也要花時間，學習並用好這個方法。
南瓜媽媽認真地記下方法。她是好學而有執行力的人。
前天培訓時她和新家長分享她的這段經歷。她入學四個多月，和小區的鄰里也相處四個多月。在他努力下，孩子不僅在學校進步很大，就連在小區也是頗受歡迎的小可愛，還交了兩三個好朋友，有時還會在課堂上和老師分享他們一起玩的事。
最重要的，南瓜媽媽說：“我們一定要勇敢地堅持。這個，真的不是三兩次能解決的，要很多很多次！”
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