人们常说：“一个优秀教师对学生产生的影响会超过一所学校。”可见教师对于学校发展的重要性。石家庄一中东校区秉持“学高为师，德高为范”的教师管理理念，为教师广建锻炼平台，不断提升教师素质，强大教师队伍。激励教师以人格魅力和学识魅力至善自己，善“养”学生。
师生共频成长
校园见证了每个学生的成长，也见证了每位教师的蜕变。2015年，毕业于东北师范大学的硕士研究生乔玄进入一中东校区工作。尽管接受了七年师范专业学习，但初出茅庐，如何上好课，她心里并没有底。一中东校区的师徒结对制度正好为她搭建了成长的平台。入职没多久，乔玄就拜组里的骨干教师为师，每天都向不同的老师“取经”，在多位“师傅”的带领下，乔玄迅速成长，2017年在全国中小学实验说课比赛中荣获金奖。这些成绩对于刚参加工作两年的教师来说，是极大的肯定及鼓舞。
不再论资排辈，而是给有能力者舞台，给有发展者机会。2014年入职的高金锐老师与一中东校区共同成长。谈起在一中东校区执教的四年，高金锐说：“这是十分幸福的时光，也是自我成长最快的时光。”与乔玄不同，高金锐在周边县的重点中学执教近十年，之后来到了一中东校区。“学校会给青年教师提供许多锻炼的平台，我刚到学校第二年就通过校内比赛选拔，获得了参加市级评优课的资格，并获得了石家庄市青年教师优质课评比一等奖。只要课讲得好，就可以走出去与全市乃至全国优秀教师同台竞技。”高金锐说，学校越来越多的年轻教师出现在省市各项比赛中，而这无形中激励了每位教师的进取心，也充分挖掘了他们的潜能。
学校不仅注重教师个人的成长，也十分关注教师的团队建设。为确保教师质量的整体提升，给学校的教育教学工作打下坚实的基础,在教师结构的优化方面，扎实推进教师专业化成长，积极开展校本培训，引进先进的教育教学理念，以科研引领促专业成长，以专业培训促学识丰盈，以教学科研促内功大成，以技能大赛促能力提升。学校开展丰富多彩的教育教学活动，为教师搭建起一个个交流经验、专业成长的舞台，促成教师整体素质飞跃式发展。
学会用灵魂唤醒
德国教育学家斯普朗格说，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。如何唤醒？这不再是怎么写教案，如何授课等技术层面的，而是向教师指出了更高的职业追求。
在2017年的入职培训大会上，石家庄一中校长娄延果以“作为教师，我们该如何安置自己的灵魂？”为题，提出作为一名新入职的教师，不仅要安置好自己的灵魂，更要用自己的灵魂去唤醒另一个灵魂，“正所谓一棵树晃动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”这对于刚步入教师岗位的师范生们来说，是一次心灵的触动，更是一次教育理念的洗礼。
“中学时期是人在成长过程中的关键期。学生从情感上逐渐趋于成熟，引发了丰富的感情体验。教师应当随时关注学生的身心发展，通过无限的关怀，让每一个生命体得到尽可能全面的发展。”一中东校区教师程玥，在入职培训会后如此写道，“我们的学生博学多思、艺能卓著，我们的教师群英荟萃、才华横溢，我们的学校厚德载物、集思创新。作为一中的教师，我们在感到自豪的同时，应更加懂得珍惜，唯有珍惜才能守住骄傲；应更加懂得奋进，唯有奋进才能铸造辉煌。”
为更好地加强教师队伍，一中东校区要对新入职教师进行拓展训练和寄宿生活适应性训练。一中东校区校长张红格认为，对新入职教师的适应性训练，在培养教师队伍团结凝聚力的同时，也让教师全面深入了解学生在校生活的点滴，“从而在教育教学中，实现师生心与心的沟通。”
记者入驻学校采访期间，偶遇几名毕业生回校看望老师。“毕业了，才发现母校给予我的，不仅是通向大学的知识与能力，更是迈向广阔天地的视野和胸襟，是精神的依托和灵魂的归属。毕业了，才发现在一中东校区铸就的意志和信念已悄悄融进血液，深入骨髓。”就读于河北大学的李璐妍同学告诉记者。
五载风雨路，齐心铸佳话。现在的一中东校区人，团结拼搏，激情奋进，以饱满的热情向下一个教育高峰大步迈进！
（燕赵都市报 记者 刘杰）
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