淺談學困生的成因及轉化方法
學困生，顧名思義是指在學習上有困難的學生。作為一名在一線工作的教師，思考是什麼因素導致有相當一些學生學習困難是我們需要解決的一個實際問題。根據我多年來的觀察以及對學生情況的瞭解和分析，造成學生學習困難的因素是多方面的。有來自家庭、學校、社會和個人方面的因素。但對於每個學困生，形成學困的原因又各不相同，只有根據實際情況，找對病因對症下藥，方可收到事辦功倍的效果。現在，我準備從學生自身方面分析學困生學困的成因及轉化方面。
俗話說的好，一娘養九子，九子不一樣。人在外部環境完全都相同的情況下，自身智力方面是存在差異的。一般情況下這種差異不是太大的，但有個別的學生卻差異較大。這類學生在學習方面無論如何努力，成績總是不能達到比較滿意的程度，我把這種學生歸納為遲鈍型。針對這部分學生，作為一個教師，心急解決不了問題，只有通過自己長期的細心耐心不厭其煩地的輔導幫助，爭取他們在原有基礎上有所進步，在學習方面，千萬不能給他們施加過大的壓力，只要他們盡到最大的努力，就可以說：老師為你能認真完成作業而高興，老師很欣賞你的為人，也很欣賞你在工作中認真負責的敬業精神。金無足赤，人無完人。我們一定要學會面對現實，學會接納自己，學會欣賞自己。
上初中後，有一部分學生因為在小學時，個別科目基礎差，在初中學習階段，他們在學習方面，雖然比較用功，但只要涉及到小學的基礎知識點，他們就犯錯誤或者出現不知所措的情況，我把這類學生歸納為基礎差型。針對這些學生，在弱科目上，只有抽出大量的時間有計劃有系統地夯實基礎，才能取得實效，空中樓閣是不可靠的。
進入二十一世紀後，絕大多數學生家庭生活比前幾年明顯改善。不愁吃，不愁穿，要錢的時候，一句話都解決了。他們從來沒有考慮過父母掙錢的艱辛，沒有考慮過離開父母，自己如何生存的問題，當問起你的理想是做什麼？你喜歡做什麼的時候，一般答案是三個字：不知道。我把這類學困生歸納為缺乏理想型（或者得過且過型）。針對這部分學生，需要教師通過一系列的遊戲活動，人為地製造一個又一個的挫折，使他們明白：萬一有一天因為某種原因，他們的父母再也無法滿足他們的各種需求，他們應該如何去面對未來的生活，如何去用自己寬大的肩膀為父母遮風避雨的時候，需要明白，我們再不是孩子了，我們要通過自己的能力讓父母親過上衣食無憂的生活。我們要勇敢在擔當起為人子女應該肩負的重任。要實現這些願望，今天需要我們做好準備，這時，教師抓住機會對缺乏理想型學生進行理想教育，幫助他們樹立適合自己的人生理想。理想既要有一生的理想又要有近期的理想，近期理想一定要從現在的實際出發，不能過高也不能過低 。過高的理想努力了不能實現，可能打擊他們學習的積極性；過低的理想不用費力就輕易實現了，沒有實際意義。而只有通過一個階段的堅持不懈的努力學習才能實現的近期理想，這才有現實指導意義。當教師發現缺乏理想型學生在學習方面有進步時，一定要記的常抓不懈，切不可放鬆，珍惜來之不易的勞動成果。
人們常說，樹林大了，什麼鳥都有。我說，教的學生多了，什麼樣的學困生都有。有一部分學生因為從小沒有養成良好的學習習慣，
上初中後，隨著學習科目的增加，學習負擔的加重，老師佈置的作業不能按時完成，學習成績與日下降。我把這類學困生歸納為學習習慣差型；針對習慣差的學困生，作為教師，只有從培養良好學習習慣抓起。習慣的養成需要日積月累，為了轉化學困生，教師要對學困生更加和藹可親，從思想認識上，讓學困生願意接受教師的幫助；從行動上，師生要達成共識，為了共同的目標，學困生願意配合教師，共同完成這個長期而又艱鉅的任務；從行為上，他們願意在老師的指導下進行努力嘗試，體驗勤奮學習之後摘取成果的喜悅。在實際操作過程中，教師重點幫助這類學生學習《中學生日常行為規範》，時刻按規範要求學生。冰凍三尺，非一日之寒。良好的學習習慣的形成需要長期的堅持不懈的訓練，需要各科老師、周圍的同學、家長的監督和幫助，天長日久形成習慣之後，他們的學習成績自然而然地提高。
轉化學困生，是一個長期而又系統的工程。需要家庭、學校、社會以及個人等多方面的配合，作為教師要能夠尊重自己的學生，賞識自己的學生。更重要的是要尊重學困生，賞識學困生。因為學困生缺點較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多去了解學困生、多去關心學困生、多去找學困生談心、多去發現學困生身上的閃光點。同時要做到少批評、少發火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學困生們的逆反心理。在師生之間架起尊重友愛的橋樑，這座尊重友愛的橋樑就是我們轉化學困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉化學困生的靈丹妙藥。
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