語文園地一“我愛閱讀”板塊，是孩子們的自主閱讀篇目《企鵝寄冰》，這是一篇略讀課文，不同於精讀課文，要字字品讀、句句感悟，略讀課文重在激發孩子們閱讀興趣，讓孩子們能學會觀察生活，感受世界美妙。
二年級上冊第一單元的課文，都是以動物為主題的科學童話，貼近孩子們的興趣，所以在《我愛閱讀》板塊中，同樣選取了《企鵝寄冰》這樣一篇科學童話，語言淺顯易懂，讓孩子們讀中思考。如果只是簡單的讀讀，按教參上的三個問題，串起整篇課文，最後總結一下，告訴孩子們：水遇冷凝結成冰，冰遇熱化成水，當然是可以的。但，如果讀完課文，能這樣結合生活進行練習，孩子們對第一單元課文主題的把握更深，也更能養成留心觀察生活的好習慣！
在課堂上，我按教參上的三個問題領著孩子們讀課文時，感覺到孩子們對課文的意思是非常清楚的，對期中蘊含的道理也是明白的，只是語言表述不夠準確，只需對如何用詞準確加以糾正和指導即可。
但，讀完這篇課文，學習目的就達到了嗎？我認為不是的。現在的語文關注生活，課文是對孩子們生活的一種導向，第一單元的所有課文均以自然為主題，是在引導孩子們關注生活，留心觀察大自然！
所以，在《企鵝寄冰》結束之後，很有必要看一看孩子們在學課本知識的同時，有沒有“我的身邊是不是也有'小蝌蚪變青蛙'這樣的神奇動物，自然界裡還有哪些奇妙的變化呢？”這樣的思考和疑問。
“孩子們，自然界是神奇而充滿變化的，身體坐正，心靈插上小翅膀，快飛到天地之間去看一看吧！藍藍的天空、遼闊的大海、連綿的高山、流淌的小溪……那裡有太多美麗的植物，還生活著許許多多的小精靈，快看看他們都有些什麼神奇的變化呢！”孩子們聽到我的一段引導，兩個孩子說到了“變色龍”“毛毛蟲變蝴蝶”，這是在學《小蝌蚪找媽媽》時，我們就分享過的。
之後，經過短暫的沉寂，我引導孩子們從讀過的書，比如《小藍和小黃》，發現顏料相融會變色，結合生活用品，發現鋼鐵高溫會變成液體，冷卻後能變成堅硬的固體。我們還聯繫去植物園以及《我是什麼》，去補充水汽在秋天會變成霜，落在葉子上非常漂亮。孩子們還結合自己對生活和大自然的觀察，說出了在一個月之內月亮的圓缺變化，以及葉子在不同季節顏色的變化……
在最初的啟發中，孩子們能說出的非常少，啟發和引導非常困難，課堂幾度陷入沉寂，但是不斷的結合繪本、已學課文，不斷從孩子們生活找切入點，運用營造情境的導入語，讓孩子們能大腦動起來、思維活起來，將課本真正和生活聯繫起來，既增強對課本的感知，也有助於孩子養成留心觀察生活的好習慣，同時，也為中年級學習習作積累一定的素材。
如果你只是和孩子一起簡單的讀了讀《企鵝寄冰》，那倒是有些遺憾。讀完之後，和孩子交流一下你們世界裡的奇妙變化吧，孩子的眼睛看到的世界，往往更美麗！
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