瑞士著名的兒童心理學家皮亞傑

曾經說過：“語言是兒童具備的許多符號功能中的一種。”3-6歲是孩子學習語言的關鍵時期，也是口語發展的重要時期。

不少家長都會在這一時期為孩子在語言能力方面下足了功夫，希望孩子能夠儘快的掌握語言這門交際工具，來向家長更為準確的去傳達他們的意圖和思想。

不過，許多家長在訓練孩子這一能力的時候，卻發現了問題。

瀋陽的郭女士正是如此，她的兒子明明今年剛剛五歲，正處於學習語言的關鍵時期。為了鍛鍊孩子的口語水平，她每天晚上都會抽出半個小時的時間來陪明明進行聊天和閱讀，希望通過這樣的方式，能夠相應的去提高明明的口語能力。

通過她的努力，明明在口語方面確實有了很大的進步，在說話發音和語言流暢度方面都具有了明顯的提高，本來郭女士還為這件事情感到欣喜，認為孩子的語言能力提高了，畢竟也是一件好事。

可是，沒過幾天，她卻發現自己的孩子明明出現了這樣一個情況：

（1）孩子經常在起床的時候，對著空氣說一聲：“我要起床了。”

（2）孩子還在上幼兒園之前，對著家裡的牆說一句：“寶寶要去上幼兒園了。”

當郭女士看到了這樣的情況後，就急忙的跑到孩子說話的這幾個地方，反覆查看。再確保房間沒有人之後，她就懷疑是不是孩子產生了什麼精神上的疾病。

其實，郭女士想錯了，她的孩子並不是精神上出現了什麼問題，這種自言自語的行為，說明了孩子的“內部語言”正在發展。

孩子“內部語言”發展的3個階段

內部語言是同對話語言相對的一種語言形式。內部語言是一種沒有聲音、相對簡單和壓縮過的用語，是在對話語言的基礎上所產生的。內部語言通常和邏輯抽象思維具有比較多的聯繫，會產生自我調節的功用。

這種語言在孩子的嬰兒時期基本上是看不到的，一般會在學齡前期5-6歲左右出現。當孩子的外部語言慢慢的發展起來，內部語言也就會慢慢的從中脫穎而出。它的原本形式是處對話語言和內部語言之間的，也就是明明所出現的那種自言自語情況。這被心理學家稱為“自我中心語言”。

當孩子遇到一些困難的事情時，就會產生這樣的“自我中心語言”。這種實際上是在大腦中的有聲體現，是語言方面的自我調節。學前晚期自我中心語言會逐步的減少，向內部語言轉化。

1. 出聲思維階段

這一階段的孩子，主要是處於0-3歲階段，他們在學習語言的時候，往往僅會一些比較簡單的交流用語。他們通常會說：

（1）“寶寶，要睡覺了。”

（2）“我要將這個小積木搭起來。”

一般他們會朝著天花板，或者對著某一物體來說話。

2.語言過渡階段

這一階段的孩子，主要處於3-6歲的年齡階段，這個時候他們已經開始漸漸的會喜歡自言自語了，會這樣對自己說：

（1）“我要努力去把碗裡的東西吃乾淨。”

（2）“我要自己把衣服穿好。”

從這個語言過渡階段中，我們也能夠看到，這個時候的孩子已經開始通過使用自己的內部語言，來自言自語的幫助自己解決相應的問題了。

3.無聲思維階段

這一階段的孩子，主要處於青少年時期，他們這個時候所產生的內部語言，已經不會再用外部語言的方式來表現出來了。

（1）孩子想吃冰箱裡的冰棍了，就會自己去冰箱中去拿。

（2）孩子想出去玩了，也會直接跑出去。

無聲思維階段的孩子，會主要依靠自己的主觀意識，來對自己的行為做出一定的表現。這個狀態下，是不需要發出聲音的。

“內部語言”發展對於孩子具有什麼好處

1. 讓孩子養成形成良好的習慣

美國心理學家威廉•詹姆士曾經說過：“播下一個行動，收穫一個習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一個命運。”

從這句話中，我們能夠看出：習慣可以決定一個人的命運。

而這樣的“內部語言“發展是可以幫助孩子漸漸地調整自己的行為，從而養成良好正確的習慣。

孩子會在做事情的時候，一邊做一邊自言自語。

我同事芳芳的孩子小茹就是這樣的，她的孩子今年6歲。在做事情的時候，剛好處在語言過渡的階段，在這一階段就喜歡自言自語。

她常常會在起床後說：“我要早早的起床，起來疊好被子，再去洗臉刷牙，吃飯，最後再去上學。”

小茹不僅說，也是嚴格的按照自己所說的習慣去做。

孩子的這種“自言自語”的能力，就正好可以幫助孩子來形成良好的習慣，讓他們朝著好的方向前行。

2. 有利於提高孩子的動手能力

美國喬治·梅森大學心理學副教授亞當·溫斯勒等人最近完成的一項研究表明，經常自言自語的孩子比愛保持沉默的孩子動手能力更強。

因為喜歡自言自語的孩子，他們會將頭腦裡的東西用內部語言的方式所展現出來，並且再付諸以行。

（1）孩子說：“我要把積木慢慢的堆積上去。”積木緩慢堆積是一個過程，容不得半點馬虎，孩子這樣一說，他的動作自然也就放緩了起來，能夠慢慢的完成這項工程。

（2）孩子說：“我要完成這項剪紙作品，先將紙剪開，再對摺起來，最後這樣剪。”孩子按照自己的指令慢慢的去進行剪紙，在這種按部就班中，他的剪紙水平自然也就提高了。

通過這樣的方式，孩子的動手能力自然也就提高了。

面對孩子習慣自言自語時，家長該如何正確引導

1. 不要去阻止孩子的行為

有些家長在看到孩子出現自言自語的行為時，都會進行阻止，認為孩子是精神上有問題，就對孩子進行打擊，其實這樣做是不對的。

我們應當對孩子的這種行為進行贊成，並且學會去傾聽孩子所說的話語，看看孩子的下一步行為是要準備去幹什麼。

（1）他也許是去按照自己所說的去做。

（2）他也許是在自言自語中思考什麼問題。

我們都不要去進行相應的阻止，而是要支持孩子去做。

2. 帶孩子多外出交流

我們可以多把孩子領到外面去接觸多一些的人，因為接觸的人越多，就越能夠讓孩子改變自言自語的習慣，使得孩子儘快的進入到無聲思維階段。這樣的話，孩子的外部語言能力也能得到相應的提高，不至於讓孩子在自言自語久了，變得內向起來。

（1）我們可以多帶孩子去和同齡的孩子接觸。

（2）可以多帶孩子去朋友家去做客。

這樣的話，孩子的交際圈子也就慢慢的擴大了，也變得外向開朗起來更喜歡去與人交流了。

當孩子出現自言自語的情況時，家長不要忙著去阻止，正確引導才是正道。