口語交際是小學生學習的重要內容，二年級口語交際越來越多的側重從口語到書面語的轉換。從一年級的只要求會說，到現在不僅要會說，還要能寫。由於口語交際考察，孩子平時的文明用語習慣和語言表達能力，很多孩子是一到學習口語交際，逢寫必有錯。第五單元口語交際的主題是：商量，在昨天的練習題中，“媽媽讓我陪姑姑吃飯，我提前約了同學，想去找同學玩，我該如何跟媽媽商量？”很多孩子寫的答案，讓辦公室的老師們笑倒一大片！
本單元的口語交際要求是：第一，要用商量的語氣和禮貌的用語，第二要清楚地表達自己的想法。看似簡單的兩點要求，一運用到具體的情境裡，就狀況百出了，一會不記得商量的語氣，一會商量的事情沒有說清楚。
練習題是這樣的：你跟好朋友明明約好了今天去他家裡玩，可是媽媽突然說今天姑姑要來家裡吃晚飯，讓你陪姑姑，你不想失約，該怎麼跟媽媽商量呢？
“媽媽，今天我要到明明家裡去玩。能讓姑姑明天來我家嗎？”且不說這個孩子的以自己為中心安排事情，就是題目要求，也沒有讀清楚。
“媽媽，今天我去明明家玩。能讓姑姑明天來嗎？”在批改作業後，辦公室的幾個語文老師交流，都反映自己班裡有幾個孩子不和媽媽商量，而是直接建議媽媽“讓姑姑明天來吧！”
我覺得，這樣的孩子，一沒有明白本次口語交際“商量”的基本要求，二是沒有認真讀題。
這個孩子不是商量，是懇求“媽媽，因為我今天要和我的好朋友玩，可以不去姑姑家嗎？求你了！”
哪裡來的去姑姑家啊！明明是姑姑來明明家裡做客吃晚飯！
不讀題，真的是不少小學生的通病！
這個孩子知道要用商量的語氣了，“媽媽，我想和您說一件事，我和明明約好去他家玩，我可以去嗎？”
商量的重點是如何處理陪姑姑和陪同學玩，孩子對姑姑只口不提，回答是不全面的。
“媽媽，我和明明約好了今天去他家玩，我不能言而無信。我早點回來陪姑姑吃飯，可以嗎？”
這是非常完美的答案：有商量的語氣，有清楚地表達自己的困惑和想法，有提出解決困惑的提議。
對於本次口語交際練習題中，孩子們的錯題所暴露出來的問題，我認為有以下幾點原因：
對口語交際主題“商量”的意思把握不準確；對本次口語交際的幾點要求沒有牢記於心；不能靈活的根據所給情境變通語言；讀題不認真，不能提煉題目的關鍵信息。
在日常，除了掌握口語交際的要求，還要讓孩子多練寫，在練習中找到方法。
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