疫情当下，更多的教师可能和我一样体验到了更多的手忙脚乱，教育部一句倡议“停课不停学”，各级学校连忙传达并要求一线教师赶紧落实。
老师们蒙圈了！学生回不来！学啥？怎么学？领导回复：空中课堂!啥是空中课堂？哦！微信！
建群！！一个学生加入了近十个群！有家长调侃，体育老师都建了群，让学生在家跳绳发视频！品德老师也建了群，让学生周一在电脑前看升旗仪式，高唱国歌！
发语音作业，拍照检查！说起来很理想，但问题来了。学生不交作业怎么办？学生不会是不是要一个个发语音？语音发了他不听怎么办？听了还不会怎么办？……我的天啦！微信铃声一天响到晚，作业一天交到晚……老师们几乎吃饭都在看微信，发语音。很多人感叹：怎么比上班都还累？
天昏地暗的忙活了好几天之后，各级学校一声令下，用“钉钉”直播！老师们又乱套了！啥是“钉钉”？哪里下载？怎么建群？怎么激活？怎么直播？怎么板书？我都不会做课件，怎么办？学生不听怎么办？怎么和学生互动？……
我儿子的班级微信群，数学老师一条条的发语音讲题，一个小朋友弱弱的说了句：老师，怎么不用钉钉？结果遭到老师一阵严厉的批评，说“捣乱，做数学用钉子有啥用？”人家老教师对钉钉全然无知！你拿谁说理去？
学生更是忙坏了！正想做语文作业，数学老师发来了语音；刚想背单词，历史老师招呼进直播间；……群里的各种通知，各种拍照，各种讨论……想看的信息瞬间被覆盖，不想看的信息铺天盖地……
所以，家长不断的向天呼喊：快开学吧！再不开学我都疯了！家长也不得闲，每天要帮助孩子留意各种信息，生怕耽误孩子的学习，还有要学习各种软件用法，还要激活账号……尤其是孩子小，他们最担心的是孩子长期盯着手机听课，特别影响视力……还有家长有自己的工作，孩子留家里，他们确实也不放心……
林林总总，不一而足。
我深深体验到了教育的“脆弱”。
什么是“脆弱”？那就是没有预先培养应变能力！教师早已习惯了一块黑板、一张讲桌、三尺讲台和几本教材的学校生活；学生也早已习惯了指定的作业，规定的时间、固定的地点、一张课桌、几个一脸严肃的老师站讲台上口若悬河的讲解；一位家长也早已习惯了按时把孩子往学校一送，放心的去上班的节奏。
但是，这种生活或节奏并不是一层不变的。因为这个世界唯一不变的就是变化！这次疫情便给我们好好的上了一节课。
我们教育领域确实需要增强“反脆弱”能力了。反脆弱的对立面不是坚强！！！疫情来了，我不怕，我坚强！
不是这样的！反脆弱是应对不确定的能力！停电了，没关系我有备用发电机！就像犹太人的故事：黄豆卖不出去，没关系卖豆芽菜；豆芽菜也不好卖，用黄豆做豆腐卖；豆腐也不好卖，就卖臭豆腐呗！！
我真心感动于科技领域的反脆弱能力。生活充满变数，但在线办公软件，打破了时间或空间的限制！社会在日新月异，我们如何输送能应对社会变化的人才？我们自身都如此“脆弱”？想起黄征宇先生写的一本书《哈佛毕业后的六堂课》，他说写这本书的初衷是发现哈佛毕业后无法应对生活、工作中的太多事，所以他重新学习，将人生经验写成了这本书。这才是真正的反脆弱！您说呢？
终生学习绝不是一句干瘪的口号，教育领域应率先践行！
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