如今的家長或多或少都存在著過分寵愛孩子、凡事由父母代勞的現象，因此，育兒領域總是存在著讓孩子獨立成長的呼聲。但是過早讓孩子學會獨立，放手讓孩子自由成長就是絕對正確的嗎？
在我身邊曾發生過這樣一個故事，跟我關係不錯的一個同事向來主張讓孩子獨立，能自己乾的事父母不要主動代勞，孩子也確實表現不錯。但是發生了這樣一件事，讓這個觀點發生了些許動搖。
孩子上二年級的時候，同事就讓孩子放學自己回家，其實很多孩子成群結隊一起回家，戴著小黃帽，應該說也是比較安全的。但有一次，孩子落了單，一個人往家走。這時旁邊出現了一對陌生男女，主動搭訕孩子，差點就要把孩子帶走。這一幕碰巧被孩子學校的老師看見，老師覺得可疑，上前詢問兩個陌生人是誰，跟孩子什麼關係。結果這對男女支支吾吾，編個理由，慌慌張張地走了。
老師也嚇了一跳，慶幸自己多了一個心眼，把孩子送回家後，好好教育了我這位同事，她說：“我真是碰巧看見你家孩子，如果孩子被騙子拐走了，你家以後可怎麼辦？對孩子長點心吧。”
同事聽了老師的話嚇呆了，趕忙給老師道謝。她後悔極了，上班後跟我們說：她抽了自己幾巴掌，再也不說什麼讓孩子獨立成長了，從此以後天天接送孩子上下學，孩子一出門就形影不離。
其實，在我們身邊，有不少家長都秉承著這樣一個觀點：讓孩子儘早學會獨立。這其實本沒有錯，但卻忽略了一個問題：孩子的能力很可能還達不到能獨立的水平。
就像我這位同事一樣，她只關心讓不讓孩子一個人回家的問題，卻忽略了孩子可能在路上遇到突發情況的可能。試想，一旦發生意外和危險，能不能儘早學會獨立這個問題還重要嗎？
其實，很多家長犯的都是同樣的錯誤：關注點都放在孩子學會獨立這個目標上，卻沒有教會孩子學會獨立的方法。
過分逼迫孩子獨立的負面影響
我身邊還發生過這樣一個故事：
一天，我在路邊等車，無意間看到一個孩子手裡拿著一隻鞋，在哭著拉媽媽的衣服，媽媽邊拎著兩大包東西，邊對孩子說: “等一下，媽媽把東西放下來給你穿鞋子啊! ”接著，媽媽把東西放在了臺階上，蹲下來幫孩子邊穿上鞋子，邊說: “都三歲的孩子了，連個鞋子自己都不會穿，真笨! ”
我在想，這個媽媽是不是過於心急了呢？
那麼，家長過分逼迫孩子獨立，會對孩子產生哪些負面影響？
1. 孩子會認為家長不愛自己
很多家長急於求成，過早逼迫孩子獨立。然而，孩子由於年齡太小，還沒有對事物建立正確的認知，這就會產生天然的矛盾。這樣，孩子的內心就會產生牴觸心理，他們無法抗拒家長的想法，卻會在心裡埋下一個種子，那就是家長不愛自己。長此以往，孩子有可能產生心理疾病，家長與孩子隔閡會不斷加深，距離感越來越強，不利影響更為深遠。
2.孩子的內心會受到打擊
讓孩子過早學會獨立，實際就是過早把他推入一個陌生的環境中，很多剛上幼兒園的孩子哭鬧也是這個原因。試想，在我們小的時候，無論是剛上幼兒園，還是剛上小學，面對不熟悉的老師和同學，我們的內心是很恐懼的。同理，我們的孩子也是一樣，有些心理素質差、內心脆弱的孩子面對陌生環境，心裡會受到很大打擊。
家長某些激進的舉動會讓孩子適得其反，孩子會有心理落差，甚至會產生心理疾病，學會獨立更是無從談起。
3. 孩子的身心瀰漫著恐懼
孩子是充滿幻想的，他們對一切感興趣的事物都會產生天馬行空的想象。同樣，孩子對於陌生環境的恐懼也會具有幻想。家長如果不能主動幫助孩子適應，長此以往，即便在孩子長大以後，他依然會對陌生環境感到恐懼，這種恐懼瀰漫著他們的身心，影響著孩子的心理健康，孩子很可能變得更學不會獨立了。
正確的教育方法是什麼？
1. 遵循孩子成長的自然法則
想要讓孩子儘快獨立的思路本沒有錯，問題往往出在尺度的把握上。作為家長，要了解孩子在不同階段的能力，遵循自然法則。孩子處於什麼年齡，就做什麼年齡該做的事。
比如下面這個對照表，孩子在1歲時，可以手腳配合穿衣；1.5歲時，可以坐馬桶上廁所；2歲時，可以雙手拿杯子喝水；2.5歲時，能分辨大小便；3歲時，可以獨立上廁所等等。家長，要參照類似的規則和前人的經驗，不過分苛求，盡力幫他們達成合理目標即可。
不懂得遵循自然法則的家長，那就不是教孩子獨立，而是拔苗助長，不僅不會有任何效果，反而帶來一系列負作用。
比如家長在打掃衛生的時候，可讓孩子來幫忙，先給孩子一把掃帚和一個簸箕，教孩子學習掃地。在學習掃地的過程中，不斷給予鼓勵和肯定的表揚，讓孩子深刻體會到成功的喜悅。這樣既增強了孩子的積極性，又讓孩子在生活能力方面得到很大的發展。
2. 家長要成為孩子的堅強後盾
在幼兒園的一次親子活動中，一個小朋友被爸爸媽媽兩個人手拉手圍住他站在場地上。當爸爸媽媽稍微一離開，他便不停地大哭大鬧。親子活動的練習內容是蹲下和站起來，由於孩子的要求，爸爸媽媽也不停地蹲下、站起來。
不一會，爸爸媽媽感到累了，將圍住孩子的手鬆開了，孩子便坐在地上不停地大哭，爸爸媽媽終於感到厭煩了，便不再理會孩子，而退到了遠處觀望孩子。過了許久，孩子見爸爸媽媽都不在身邊了，自己站了起來，並往前走了幾步，自己跟著教練學了起來。
這儘管是一個讓孩子獨立成長的正面例子，但在我看來，其實也是存在一定問題的。如今，
很多家長都有這樣一個通病：他們認為把孩子置身於一個單獨的環境，自己躲在遠遠不管不問，通過孩子自己的體會和試錯，就能快速學會某項技能。
這樣做存在一個什麼問題呢？孩子即便能學會某項技能，心底也可能會埋下深深的恐懼。那麼這樣做就是得不償失的。正確的方法是：鼓勵孩子不要怕，告訴孩子可能會遇到什麼困難，確保自己在他們身後，成為孩子成長的堅強後盾。
3. 挖掘興趣點，引導孩子主動思考
3 歲左右的孩子已經開始意識到自己的存在，由此便產生了強烈的獨立願望，隨著活動空間的擴大，孩子對周圍的事物產生了濃厚的興趣，什麼都想自己來試試。
這時候家長要做的就是鼓勵，鼓勵孩子學會自理，做做看，試試看，家長在旁邊監督和指導。
孩子如果能有自己喜歡的事物，他就會有強烈的主動學習的動力。家長要學會挖掘孩子的興趣點，引導孩子獨立思考。
如果孩子能夠善於積極動腦、獨立思考問題，長大後很自然地就會有比較冷靜的分析能力和主見; 反之，如果孩子獨立思考的機會常常被剝奪，則會使孩子養成思維惰性及缺乏獨立思考問題的能力。
所以，家長要積極引導孩子注意觀察身邊的事物。比如，家長帶著孩子去郊外散步時，可以引導孩子觀察和想像不同的季節，事物會有哪些不同的變化。
比如春天到了，樹葉是什麼顏色的? 秋天到了，樹葉變成了什麼顏色?
孩子在日常生活中遇到各種各樣的問題時，引導他們積極思考，加強孩子的自我意識。這會對孩子獨立思維的發展起著重要作用。
結語
家長在教育孩子獨立的時候，最好本著“大人放手，孩子動手”的原則，為的就是讓孩子從小自力自強，調動孩子的興趣，發揮他們自身的主觀能動性。
但同時，家長更應該清楚，孩子任何習慣和能力的養成，都不是一朝一夕的事，需要家庭和學校持之以恆地堅持，給孩子創造一個良好的環境，讓他們在其中練習和實踐。
我們應瞭解孩子身心發展的規律，採取科學的、正確的教育方法，為培養其獨立自主的能力創造機會。
鼓勵孩子獨立自主，更要給孩子自由選擇快慢的權力。其實孩子與成人一樣，強人所難的事，不僅不會達到目的，反而對孩子的心理健康造成十分不利的影響。無論是“拔苗助長”還是“放任自流”，都是家長對孩子的失職。
孩子的健康成長，重點是“健康”，這個健康不只是優秀的成績和良好的數據，更包括孩子健康的心理狀態。所以讓孩子獨立這件事，欲速則不達，孩子處在自然而然的狀態，才能真正學會獨立。
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