琚金民
引言：
在生活中，很多家长想让宝宝早点掌握一些技能，就使出浑身解数来教他。家长满以为孩子在自己的精心指导下能熟练掌握，可结果孩子竟说“我不会”，家长很受伤，轻则责骂孩子，重则惩罚孩子。可是吹胡子瞪眼于事无补，明智的做法是该干啥呢？
【案例】
梅芳有个4岁的女儿叫贝贝。梅芳手把手地教她系鞋带，先自己示范两遍，让贝贝仔细观察。接下来她让贝贝系鞋带。她试了几次，还是不会。梅芳安慰女儿道：“不急，不急，妈妈再教你一遍，你看好了。”
贝贝看完了，妈妈让她照她的样子做一遍，可是她还是摇摇头说 “不会”。妈妈很生气，骂道：“你怎么那么笨呢！这么简单的事情教了几次都学不会，你将来能干啥呢？”妈妈骂完后，还想再教她，不料贝贝连连摇摇头说 “我不会”，不愿再学。
蓝姐有个5岁的儿子叫小毅。一天，小毅蹲在地板上搭积木。蓝姐干完家务，想找儿子聊聊。她看见小毅有些不开心，凑上去问道：“小毅，搭积木是很开心的事，你怎么不高兴啦？说给妈妈听听。”小毅答道：“妈妈，我想搭一艘军舰，总是搭不起来。”蓝姐说道：“别急，别急，妈妈帮你。”
蓝姐琢磨了半天，终于搭成一艘军舰，小毅也很开心。蓝姐问道：“你想不想学，妈妈教你。”小毅点点头。蓝姐教儿子搭了两遍，她让儿子自己搭，儿子说“不会”。 蓝姐一心想教他学会，让他体会到搭积木的快乐，于是又教他两遍，再让儿子自己搭，不料儿子还说“不会”。
蓝姐有些崩溃，说道：“看来你没有搭积木的天赋。换个简单的，妈妈教你折孔雀。”于是，蓝姐教儿子折孔雀，儿子也学了起来。蓝姐让儿子折给她看，不料儿子还是说“我不会” 。 蓝姐不满地说道：“你怎么学啥啥不会！”小毅低下头，一言不发。
【为什么宝宝总说“我不会”？】
1、难度大，超出孩子的身心发展程度。
大人看起来很简单的动作技能，对孩子来说有些难，孩子的身心发展不成熟，手、脚、眼的协调能力有限。
从心理学的理论来看，动作技能不是一个单一的动作，而是一连串的上百个肌肉与神经的协调发展的动作。幼儿肌肉与神经的发展程度低，也不全面。著名心理学家格赛尔提出“成熟——学习”理论，认为成熟是学习或训练的基础，只有在成熟的基础上进行学习学习或训练，才会有效。
2、孩子对要学的技能不感兴趣。
有的技能，孩子不想学，而是家长要他学，可能他更想学其它技能。如果孩子不感兴趣，他就会以消极的心态来学习，不愿主动学习，自然难以学会。
3、教法不恰当。
有的家长在教孩子技能时，总是批评孩子，骂孩子笨，孩子做对了几步，他不表扬，一旦孩子做错了一步就把孩子骂个狗血喷头，这很容易挫伤孩子的积极性，打击孩子的自信心。有的家长只管做，忽视了讲解，或者讲解没有抓住要点，核心要领没有讲透。有的讲解时缺少互动，不与孩子交流，弄不清孩子的难点。
4、教的项目过多。
有的家长不顾孩子年幼的实际，想赢在起跑线上，今天安排孩子学这样，明天安排孩子学那样，总是不停地折腾孩子。
孩子招架不住，干脆说“我不会”， 也可能是孩子已经学会了，故意说没学会，对家长的做法很反感。5、孩子缺乏毅力。
有的技能有点复杂，需要丰富摸索，还要通过大量练习才能掌握，耗时长，有的孩子怕困难怕吃苦，能学会也故意说“不会”。
6、孩子可能存在某些障碍。
如果孩子什么都学不会，家长还要观察孩子的日常表现，看他在身心发展方面是否存在障碍，比如：注意缺陷、手脚的某些机能不足。
【宝宝总说“我不会”，家长该如何出招？】
1、静等花开，分解难度。
年幼孩子的理解力是有限的，动手能力也不是很强，思维能力也没有充分发展起来，家长不能急于求成，成人能轻易完成的动作，孩子有时很难完成。结合孩子的身心发展程度，预先判定该项技能的难度，如果孩子现在确实难以完成，就放弃学习、训练，等时机成熟后再学习、训练。有的技能可以等孩子年龄大点再学也不迟。
如果所教的技能难度大，凭孩子的身心条件可以学会，家长就要调整策略，
可以进行动作分解，有序推进，比如，今天可以学第一步，明天学第二步。
2、调动孩子的学习兴趣。
如果孩子对要学的技能不感兴趣，这种情况首先要调动孩子的兴趣，可以做一点
热身活动，用孩子爱玩的游戏来把他带入技能学习中来。也可以先用物品来吸引他，假如要教孩子折孔雀，家长可以先送给他一只折好的美丽孔雀，再问他想不想学。3、多引导，多互动。
家长要多从正面来引导，要多表扬少批评，把关注点放在孩子已经学会的步骤上。家长要多示范，示范时让孩子认真观察，然后提出问题让孩子思考：有哪些动作、哪些地方不好做？家长要与孩子进行互动交流。
4、精简项目。
家长要认真反思，如果教的内容太多，就要进行调整，要抓大放小，教两三个重要的技能就行了。孩子要走的路还很长，如果刚走路就让孩子累坏了身体，他就不想接着走下去。给孩子松绑，要减负。
5、量化管理，培养孩子毅力。
家长对这样的孩子要用强化的方法。把孩子的表现进行量化管理，如果出现积极行为，愿意坚持学，就加分，放弃不学时就减分，然后计算总分，把总分兑换成实物，进行奖励。用强化的方法来引导他战胜困难，战胜自我，继续学习。
6、及时诊断。
对注意缺陷、手脚的某些机能不足等障碍的孩子，家长要及时就医，早发现，早治疗。
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