一：導語

網課期間孩子出現的綜合症有哪些？

經常貪睡、早起艱難；凌晨入睡，晚睡是常態；手機不離身，無所事事；眼神迷離、幾乎不鍛鍊；沉迷遊戲、飲食不均；缺少交流、越來越懶……

作為父母，看到孩子出現這樣的情況，是不是非常著急？有一種恨鐵不成鋼的痛楚，那麼你要知道問題的根本所在：家庭教育與學校教育脫軌，並且產生矛盾。

要認清這個現實，你就必須知道家庭教育與學校教育相互關係。

二：矛盾產生的根本原因

都說家庭教育與學校教育是一個互相支配的過程，但這種支配並非是相互“衝突”，而是一個逐漸磨合，互相配合的過程。在這個過程當中，學校教育是一個主導力量，其他工作的開展要緊緊圍繞著學校來進行，因為學校進行的是系統性教育。

實踐證明，它適合這個群體中大部分的學生。

在全面推動網絡授課的環境下，父母與孩子之間產生了矛盾越來越多。脫離了學校教育的孩子們，他們做事情沒有計劃性，沒有目的性，或說只能隨波逐流。

學校教育性質一：德育

每個家庭都有自己的家風、家規，家庭教育主動配合學校教育，並不是說完全去除自身的優勢。每個父母的家庭教育觀不同，教導出來的孩子性格也不一樣。家長的

學校在開展親子聯誼、家長會等活動的目的就是給家長灌輸教育思想，提升家長素質，讓學校的德育起一個積極主導的作用。

學歷與素質並不等同，進行科學教育的前提是，及時掌握青少年的心理活動特性。

兩種極端的家庭教育典型:

①:父母將自己的意志強加給孩子，自己沒有完成的事情，希望孩子替他完成，用自己的愛好來確定孩子的發展方向

②:過早的規劃人生道路，拔苗助長，從還沒有跨進校園開始，盲目培養孩子的興趣愛好，加重孩子的負擔。逼迫考試獲取高分，考入重點大學。

從教學經驗跟數據統計來看，子女問題最多的歸屬“組合家庭”和“殘缺家庭”。歸結原因就是某些關係處理不好，影響孩子的成長，從而養成孤僻、偏執的性格，有時候甚至會給孩子帶來精神上不可治癒的創傷。

學校教育性質二:管理

制定科學的作息時間，讓學生學習、生活做到有主有次，有先有後，那不是

無規矩不成方圓

①:孩子出現問題，及時的向老師反映。
從內心應該充分的選擇相信老師，如果連家長都出現排斥心理，那麼學生必定同樣。
學生學習經常面臨一個這樣的問題:孩子經常對父母說：“我不喜歡某某科的老師，我上課不想聽”，所以導致每次考試成績都不好。

這就是排斥的一個典型特徵，而並不是由興趣所決定的。

學生對於成績肯定非常渴望，希望每一科成績都非常好，但是這樣一些外界因素的干擾，對他的影響實在太大。

②:按時參加學校的接待活動

通過三年的實驗發現:家長輪流管理班級效果比老師更好

並且通過這種形式，能夠讓各位家長體驗孩子的學習生活，能夠切身實際的理解他們“勞累”的感受，增加這個集體的凝聚力。

③:家長要成為學校管理的“參謀長”
一個孩子的成功，離不開學校與家庭。很多的父母在教育侄女的過程當中經常“碰壁”。遇到的問題那麼迫切，而不是說提高語調，讓導火索越來越熱，最終與孩子之間爆發“戰爭”。

教育是需要沉澱的。一個名聲在外的學校肯定離不開多年的實踐操作，在具體實施的過程當中，家長起著重要的作用，“忠言逆耳利於行”家長要當好參謀長這個角色，多為辦好學校獻計獻策。

三：結束語

千千萬萬的家庭，如果都能夠做到這一點，那麼整體來看，我國的家庭教育質量肯定能夠得到很大的提高。孩子在一個健康的環境下成長，比什麼都重要。

網絡授課只是這短時期內不得已的辦法，只能夠起到一個及時止損的作用，實踐證明我國教育的提升還是要依靠學校教育。

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