文 | 非小魚
自從我成為一名政教管理老師以來，我一直在思考，如何作為一名優秀的政教老師。
剛開始，我認為做好政教工作，就是要把校園風紀，校園紀律，宿舍內務，課堂自習紀律等抓好，就是做好政教工作。
但是暑假前的兩個星期的管理，讓我發現自身很多問題。
比如晨讀或者自習課我發現有睡覺打瞌睡的學生都是立即讓他們起立讀書或者在走廊裡去讀書。我沒有去了解他們出現問題的原因，沒去考慮客觀因素。
對於一些出現違紀的學生，我無從下手，不知道如何根據每個同學自身的特點性格等方面去解決問題，只是一味的打壓。
學生是暫時把問題改了，那是因為怕我再抓住他，讓他在同學面前丟人。但是他並沒能認識到自己身上的錯誤。
這不是我想要的結果，我覺得應該因異而施的去引導學生，去讓他們自己發現他們身上的問題，讓他們由他律轉變為自律。我想做一名優秀的的政教管理老師。
通過學校的這次教師培訓，更堅定了我做一名優秀的老師的信心。
從仲崇波校長的“敢當大木柱長天、做中國最好的教師”，不僅要教給學生課本知識，還要讓學生們時刻要有立德、立功、立言的信念；到劉利民主編讀書是個人最好的成長方式，多讀經典，多讀好書；再到程慧老師的要用心去關愛學生，去包容學生，去感化學生，把教育機智運用的行雲流水恰到好處；最後到劉旭菊所長的老師要想給學生一碗水，那麼老師必須是一灘源源不斷的活水。
通過他們的課我發現這些專家教師身上都有個共同的特點，都很熱愛讀書，而且都提出想要教好學生，自身的素質一定要硬。
而自身的素質是通過讀書學習及向周邊優秀的人去學習，然後通過實踐，及時的總結，反饋，達到將書中所學，向他人所學的知識內化於心，形成自己的理論體系。
見賢思齊，這次學校組織的培訓，為在政教管理工作中迷茫的我，指明瞭道路。我要繼續堅持讀書，而且要讀經典名著，要讀教育管理類書籍，要讀教學心理學類的書籍，同時也要涉獵各領域的書籍，以來構建自己的多元思維模型。
於是我花了一天的時間，去整理自己近一年的讀書筆記，這些筆記讓我對教育，對學生，對管理又有了新的認知。
比如從《正面管教》這本書中我明白了應該通過不懲罰不嬌縱的方式培養學生的自律、責任感、合作的能力，以及學生正面解決問題、承受壓力、面對困難的能力。隨時要讓學生明白，老師是信任你們的，而且是愛你們的。
從《刻意練習》中我明白了，世上天上少之又少，而我們學校的學生不具備天才的屬性因素，但是可以引導學生讓他們明白成功是可以通過刻意的有目的的不斷檢索不斷反饋總結的練習就可以達到的。而且必須讓他們明白成功是成功之母，讓他們在一次次實現自己既定的目標中找回信心，找回成就感。
從《非暴力溝通中》中我明白，要想讓學生糾正自己身上的問題，首先我必須指出他身上存在的主觀客觀的原因，然後要了解學生的訴求。再然後……
子曰“學而不思則罔、思而不學則殆”，無論在政教管理中，還是在自我能力提升中，“學”和“思”是必須的，但更重要的是將“學”“思”“行”統一起來。把自己所學所感所悟的知識，在實踐中去檢驗，在實踐中去優化。
我是非小魚，一名退伍軍人，現從事政教管理工作。
讀書讓我懂得了，生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方的田野。
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