考試延遲,備考不鬆懈!
在教師資格證的考試中,不管是筆試還是面試,教案是個大難題,
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小學語文《落花生》
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學,理清文章的結構層次,提高學生的概括能力。
【情感態度與價值觀】
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學重難點
【重點】
理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
【難點】
瞭解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
三、教學過程
(一)創設情境,導入新課
1.出示謎語,猜猜它是哪種植物?
“根根鬍鬚入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”(花生)
2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考:為什麼叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。
4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什麼取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山的童年時光。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)
2.再讀課文,並概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什麼?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3.再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的麼?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那麼多的筆墨)作者為什麼要這麼寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)
4.這是文章的重點部分,作者寫的詳細具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個特點:主次分明、詳略得當(板書),我們平時寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。
(三)抓住重點,理解道理
(過渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什麼?有疑問的地方做上標記。)
1.學生分角色讀文,指名彙報:談到花生的好處,(相機出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)
(過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎麼談花生的?)
2.自讀第十自然段,分組討論以下問題:①花生最可貴的是什麼?(樸實無華、默默無聞的品質)
②談花生,為什麼要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?
(此處出示表格-位置、外表、印象)
(通過對比,讓我們更加體會到花生雖不好看,卻樸實無華,默默地給人們帶來好處。)
(過渡語:課文讀到這,同學們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)
3.指名學生回答:
(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”)
(過渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)
哪句話能體現出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”)
4.現在同學們知道作者為什麼要起“落花生”這個筆名了麼?(同學都點頭,教師加以說明。)
(四)拓展延伸,理解難點
這篇文章談論的是落花生,講的卻是做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)
(五)總結全文,深化中心(可根據時間進行刪減)
1.讀了這篇課文,你想說點什麼?把你的想法和同學們交流。
2.總結:課文講了一家人過花生收穫節的經過,通過收穫節上對花生好處的談論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內容寫得比較簡略,把主要內容寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明瞭的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今後我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。
(六)課後作業
寫作練習:試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。
四、板書設計
落花生
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