有次在課外輔導中心組織帶孩子一起出去做戶外塗鴉課，可以用各種不同的畫筆、顏料、畫紙來進行創作。我們正在研究怎麼畫的時候，聽到旁邊畫畫區的妞妞媽媽生氣地說：“
你怎麼這麼笨啊？為什麼總是畫不好呢？”妞妞正在拿著畫筆塗一個比較複雜的圖案，需要用很多種不同的顏色才能完成。而且有一些塗色的地方空間也比較小，她總是會塗在線的外面。
妞妞媽示範過後，孩子還是無法完美的完成，妞妞媽就有點急了。結果，妞妞直接扔下畫筆走開了，留下媽媽氣得直跺腳。看到妹妹在耐心的塗著顏色，走過來說：“你看你娃多好啊，乖巧的很，我娃簡直了，一點耐心都沒有。”
在安撫妞妞媽情緒的時候，我告訴她，或許可以試試不要讓孩子那麼完美？先培養興趣，讓孩子喜歡畫畫，再一點一點增加難度，慢慢教。這在兒童心理學上稱之為找到孩子的“最近發展區”，是孩子發展很重要的一點。
什麼是最近發展區？
最近發展區的概念是由蘇聯的教育學家維果斯基提出來的，他認為教育的作用應該是創造出最近發展區。
根據維果斯基的研究得出，孩子的能力水平分為兩種，一種是已經形成的，就是他已經能很好掌握的能力。還有一種是尚在形成階段的能力，即為“最近發展區”。
對於上文例子中，妞妞這樣的六歲的兒童來說，想要把一幅複雜的填充顏色圖案沒有差錯的完成是不可能的。如果讓你用棒針織一件龍鳳呈祥的毛衣，你能完成嗎？但如果讓你試著去織一條圍巾，是不是就相對容易完成呢？
因此，對於妞妞而言，家長需要找到的是孩子的“最近發展區” ，適當的增加一點塗顏色的難度，讓孩子能通過自身的努力夠得著。
孩子表現出來的獨立能力水平，與在家長幫助下完成下的水平是有差距的。這個差距，就是孩子的“最近發展區”。
它是孩子進步的空間，也是他們一點一點成長的繩索。現在很多學校也在提倡這種教育方式，不是制定一個統一的目標，而是要因材施教。
瞭解孩子的發展特點
最近發展區的大小，是兒童心理發展潛能的重要標誌，也是可接受教育程度的重要標誌。
父母總是望子成龍、望女成鳳，當孩子的水平達不到預期的時候，寶爸寶媽就會有點著急。但如果用力過猛，會使孩子產生逆反情緒，牴觸繼續努力完成目標。因此，根據孩子的發展特性，找到他的“可上升高度”方為正解。
一方面，我們要尊重孩子的個體發展。因為受到的家庭環境、教育環境的不同，即使是同年齡的孩子，在個體發展上也是有所差異的。因此，“別人家”的孩子可以作為參照物，對自家娃起到鞭策激勵的作用，但不要只是一味的對比。
另一方面，要了解孩子的發展規律 。舉個簡單的例子，在寶寶最初學習使用餐具的時候，很多家長是不加干預的，任其發揮。但當發現娃用勺子吃不上，就會或多或少的糾正寶寶拿勺子的方法，而不是直接讓娃用筷子，不是嗎？
這聽起來有點不著調，但隨著寶寶年齡的增長，我們常常會孩子做到與他實際能力不相符的要求。有時候看起來孩子是個“小大人”，但家長別忘了，他其實就是個孩子。成長是需要一步一步來的，正確引導其每一步成長，才是最關鍵的。
如何利用好最近發展區
《你的4歲孩子》一書的作者提到，你對孩子的要求和期望，應該符合孩子生長成熟的水平所能達到的高度。
看完上面的案例後，你是不是開始思考，原來是我沒有找到教育孩子的正確方式啊！其實，最近發展區並不是一個晦澀難懂的概念，一些開明的家長其實在日常中也是這麼做的。
明白了孩子對某些事情完成不好的原因，接下來就看下怎麼樣才能用好這個“最近發展區”，讓娃開啟TA的開掛人生。
首先，觀察孩子做活動時的表現，瞭解TA的能力水平。
帶孩子在一些活動中或者做遊戲的時候，如果孩子能夠輕而易舉的就完成，說明難度小了。相反，如果孩子有些慌亂，不知所措，完成起來有困難時，說明難度超出了他的能力範圍。
其次，理解娃的畏難情緒。
家長髮現寶寶有以上這些行為的時候，就需要根據他的具體情況作出難易度的調整。尤其是當寶寶無法完成既定目標時，他自己內心也是很焦躁的。比如，一輛正在玩的小汽車電池突然掉下來了，他想要安上去，卻無法辦到。此時可能就會突然哭鬧，發生扔玩具的情況。
此時的娃，並不是沒有耐心，並不是因為“笨”，而是安電池這個行為，遠遠超過了他的能力範圍。
最後，設置的目標要合理。
這個目標，是孩子跳一跳就能夠到的，它是需要稍高於本能，通過努力就能達到的目標。具備挑戰性的任務才能增加遊戲或者活動的樂趣，也能讓孩子感受到努力過後成功的喜悅。過於簡單的任務，會使孩子一直處於優越的狀態，承受不了失敗的後果。因此，一個合理的目標，對於孩子的成長來說是至關重要的。
寫給家長朋友們的話：
每個孩子都是一個特別的存在，世上沒有笨孩子。寶寶有時候無法完成某項任務是因為缺乏相關知識和經驗。一旦經過引導獲得了這些知識，他就能完成。因此，發現或者創造孩子的“最近發展區”，對娃的成長很關鍵。
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