之前我們開通了提問通道，家長朋友們問了很多問題，但是我們還是希望家長能把孩子的彈奏視頻發給我們，所以很多家長不理解。
因為這樣最有效：我們發現問題 + 幫助孩子解決問題。
重點來說：
- 一段孩子的彈奏視頻中，能看出孩子的很多問題。
- 能讓孩子進步的前提是：發現問題、確認了問題，以及有針對性解決方式。
- 進步不能光靠建議，孩子需要實踐。而且一口吃不成胖子。
- 即使有了針對性解決方法，也要確定錯誤改正了。拒絕“練是練了，但是沒有達成目標”。
1.一個視頻，能看出來什麼？
總結來說，張昊老師會在孩子的彈奏中，看這幾方面：
- 孩子的彈奏習慣是否正確
- 孩子的慣犯問題嚴重程度
- 孩子的節奏樂感到何程度
- 孩子的練琴方向是否正確
比如，上週有一個孩子，看過視頻後，我們告知家長：
- 孩子練琴習慣較為著急，沒有將斷奏位置縫合好，再進入下一步練習，這個習慣需要改正，否則易留後患。
- 旋律樂句漏音，則表示學生自身沒有聆聽曲子的旋律，導致彈奏時漏自己沒有意識，沒有修改。
- 方向上，應該轉向練少（曲目篇幅少）、練精，多彈奏曲目旋律，先解決旋律後再解決和聲。
雖然視頻只有2分鐘，但是能看出來孩子的問題還是很多的。如果孩子把這些問題都”升級修補“好，孩子彈琴能力會再上一個等級。
我們推薦的有效學習方法是
針對性解決問題：孩子接收知識 -> 實踐暴露問題 -> 確認根本問題是什麼 -> 理解為什麼 -> 解決該問題。 這裡多說一句，回國後，我發現很多家長給孩子報了很多班，孩子花在課堂上的時間已經很多了。孩子的學習效果和知識掌握程度，不是靠“量”來取勝的。
這點在孩子五六年級、初高中階段更明顯：孩子成績有待提高，不是因為孩子上的補習班少，做的題不夠多。而是要讓孩子找到哪裡不理解，搞清楚為什麼不理解，再去針對性解決問題。
2.進步，不能光靠建議
對於彈琴的孩子們來講，如何暴露問題？彈奏最直接。
在我們的直播課中，我們沒有太多強調知識點，而是告訴孩子如何解決問題：你的問題是什麼，你該怎麼做/練，來消滅這個問題。
得到建議不是終點，得實踐！
“問題是什麼，應該怎麼練”，不是終點。
現在父母們是真的很不容易，除了要輔導孩子的功課外，還要操心其他課程或者參與活動。如果大家花時間和精力，得來了建議，但是孩子並沒有試著改正，那是無用功。
這也是我們一直為大家灌輸「學習/練琴要有效果」的原因。
老師和學生的交流，不應該停止在給出孩子意見之後。尤其對於彈琴的孩子們來說，一定要實踐！改小毛病不是一時的事情，需要時間、練習量和感覺。
“一口吃成一個胖子”不現實
孩子每次回課會收到很多問題反饋。但是，提高彈奏能力是一個漫長的過程，不能一口吃成一個胖子。
我們建議，孩子每得到一條改善建議以後，每週只紮紮實實改一點。 如果孩子得到了六七條建議，先不說這些建議孩子是否都能消化，在練習的時間分配上，每個點的練習時間與效果，就已經大打折扣了。
之前，我們在辦公室討論“有經驗的老師，是什麼樣的？”
當時，張昊老師說，自己在年輕的時候代課，那時候恨不得把所有的知識點都給孩子講了。但後來，他意識到這樣效率很低，孩子改不過來，甚至沒有效果。
這種改進還不能急，一兩週改進一個“小問題”，足矣。
3.追蹤孩子練習情況
孩子得到了建議後，我們需要關注與追蹤：
- 孩子有沒有去實踐？
- 如果實踐了，效果沒有達到，為什麼？應該怎麼進一步引導學生？
- 如果沒有實踐，為什麼？需不需要修改方法？
在有效學習中，需要有“追蹤孩子改正情況與效果”的環節，直到孩子改正了問題。
而這個環節往往被忽略。
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