2019年教師工資改革：教育部提出3個舉措，教師工資將大幅提升!
2022年，教師的工資將改革，不再按照現在的績效工資發放模式，而是以績效工資獎勵為主的方式，以此來鼓勵優秀的教師達到相應的福利待遇。
現在教師績效工資一般分為兩部分，一是基本教學考核那麼可以得到績效工資的 70%，剩下的用來鼓勵優秀教師還有學校領導的津貼，簡而言之就是：以前的績效工資相當於“羊毛出在羊身上”這種考核會出現一個情況，就是很多人的工資看上去“不升反降”那麼這樣會有很多基層老師絕對不公，所以為了提高老師的積極性，進行績效改革是有合理性的。
1.工資高低以工齡為主，不再偏向職稱
一直以來，教師工資高低由教師的職稱評定，職稱越高，工資就越高，退休工資也是按這個標準。教師工資改革之後，將偏向於工齡計算工資，減少職稱工資在工資中的比重。這一舉措，有利於教師安心教書。
教師的高級職稱是比較難獲得的，低職稱的教師佔大多數，為了更好的待遇，考取高級職稱便成為了教師們的出路。這樣一來，教師的教學質量勢必會受到影響。改革之後，教師們便可通過認真教學，提高自己的績效工資獲得收益。
此項舉措，將提高教師們的教學積極性，遏制教師隊伍內只為職稱、忽視教學的現象，這對於教師本身，學生和家長，學校和社會都是非常有利的。
2.落實績效增量工資
所謂績效工資，是為了提高教師教學積極性設立的，本應該由地方財政負責這部分工資的支出。但是在落實的過程，大部分教師的績效工資，是從基本工資中抽取30%來充當的，也就是說，教師績效不高，那麼當月的基本工資都無法全部得到。而且，有的學校還會把績效工資用於其他工作人員的補貼，導致教師到手的工資大打折扣。文章來源：公眾號教師微網
現在，教育部提出必須落實績效增量工資，用且只能用績效工資來衡量教師的工作態度、工作結果，起到真正激勵的作用。如此，教師便可拿到全額的基本工資，還能通過提高教學質量來獲得另外的績效工資。
3.落實邊遠地區和鄉鎮教師的補貼
艱苦邊遠地區和鄉鎮老師，由於其獨特的位置性，一些補貼無法到位。現在起，不僅要落實這些地區教師的生活補助，而且還要越是基層的地方，越是艱苦的地方，補助待遇越要高。紮根在基層的教師未來的待遇政策一定會更加完善。
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