一天上午和醫生正在交流，孩子突然和爸爸說什麼，爸爸制止：“媽媽在聽醫生講話”，孩子不太樂意了。
等結束出門時，孩子不樂意和爸爸走，憤怒地說：“爸爸不尊重我。”還用力拍了一下診室的床。
我和醫生道歉表達感謝後帶孩子出來，然後孩子背向爸爸，躲在候診椅子上。
“我不要看見爸爸了。”我示意爸爸先離開一下。然後，
我看著她：“嗯，你不想看見爸爸了。”
“他一點也不尊重我，我有緊急的事要問，他都不讓我說。”
“嗯，是的呢。”
“我再也不說爸爸是我的大畫家了。”
“好的，你決定。”
“我要把他剛才給我畫的畫，塗個稀巴爛。”
“嗯，你說你想塗個稀巴爛。”
“爸爸剛才一點也不尊重我。”
“是的，你有緊急的事要說，爸爸制止你，讓你感到很氣憤。”
“媽媽跟你說過，誰都可以有情緒，不過在合上大腦蓋子的時候，方法要不傷害自己、不傷害他人、不傷害環境，對吧！”
“哼...我不要看見他。”
“好的。”
過了一小會兒，她還不樂意走，我和她說：“媽媽理解你，而現在我感覺很著急，因為爸爸已經聯繫司機了，我們還要趕回家。”
“我不要看見爸爸。”
“那一會兒車上我們想想辦法。”
“我們換位置，我坐爸爸後面就看不見他了。”
“好。”
停了一下，我問她“你想咱們手牽手去洗個手，還是我跟著你？”雖然沒回答我，見她情緒穩定，我牽了她的手去洗手間了。
後面就很順利了，車上一會兒時間娃就開始和爸爸嘰裡呱啦了。
其實我心裡也是震驚的，覺得孩子剛才的行為需要被糾正，但我知道那個當下，還不是最好的機會。
所以，有效傾聽，認同、說出她的感受，體會她的想法，平等尊重地溝通，幫助孩子將情緒流淌掉，才是優先要做的。
這幾分鐘，也需要避免社會壓力的干擾。當其它人行“注目禮”或嗤之以鼻的時候，不被幹擾。相信自己相信孩子。
回家後這事兒還是在我腦袋裡揮之不去，晚飯後，陪她痛快地玩了玩具，在她積木搭的有創意的時候及時鼓勵她。
然後，和她聊今天發生的事。
“今天在診室爸爸那樣做讓你很生氣，媽媽特別理解你。”
“是的，他不尊重我。”
“發生了什麼，讓你有了這種感覺呢？”
“我要說緊急的事情，他什麼也不關心就制止我。”
“這樣啊，可不是嘛，要是我，我也生氣的。”
“嗯嗯...”
“那現在媽媽想邀請你考慮一下，醫生看診的時候需不需要尊重。”
“需要。”
“那咱們在醫生看診時說話會不會影響他。”
“可能會。”
“那拍診室的床呢？”
”哼，你要批評我。”
“媽媽沒有要批評你的意思，只是想和你交流一下尊重。”
“打斷醫生、拍床，不尊重，可是我生氣呀。”
“媽媽理解你的生氣，我們有沒有什麼好辦法呢?”
“不知道。”
“咱們等醫生看完了再說怎麼樣？”
“可是我真的很生氣！”
“嗯，是的，那時我們確實很生氣。可不可以我們診室內做到尊重醫生，發生什麼儘量讓自己積極暫停，然後出來以後和爸爸好好交流，怎麼樣。”
“好的。”
“媽媽相信我們一定會越做越好，尊重自己同時尊重他人。”
孩子還是非常在乎自己的感受的，只是，需要她也顧及他人感受和想法，在合適的場合做恰當的行為，多些同理心。
在這個案例中，媽媽做到了先連接情感，再糾正行為。
因為接納孩子的感受，不代表接納孩子的行為，但是隻有先接納孩子的感受，才有機會引導她的行為。
所以，接納孩子的感受，然後通過反射式傾聽、共情、啟發式提問，引導孩子自己去思考，當下次再遇到同樣的事情時，她會知道該怎樣足做。
好了，今天的內容就分享到這裡，希望對你有所啟發！
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