昨天在閱讀群裡分享用鼓勵賦能孩子堅持。
分享前和孩子有一個對話，其中我問她在她跟讀時需要我做什麼。
她說：“我讀不過的時候你鼓勵一下我，鼓勵的話就是，加油，Ana，相信你一定可以的！讀過的時候你也可以表揚一下我，表揚的話就是，Ana，你很棒，上次沒讀過，這次一遍就讀過了，很棒喲！”
今天打卡，老師回覆說：“乖寶寶，你很棒哦！”她回覆：“謝謝老師的表揚！”
突然意識到，這孩子分得清鼓勵和表揚，好奇的很，於是我問她：
“寶貝，媽媽特別好奇，你分得清表揚和鼓勵，我應該沒和你說過呀 （孩子很贊同地點頭），你是怎麼理解的呢，它們一樣嗎？和媽媽說說唄。”
“還是有一些不同的：如果是表揚孩子就是表揚的，如果是鼓勵孩子，就是鼓勵她所有的事情，比如說，所有事情當中，一件事情可以做到的。所以它們倆我覺得還是有一點點區別的。”
“那平心而論，表揚和鼓勵，哪一個你更喜歡？”
“表揚和鼓勵我都特別喜歡。但是，我覺得對孩子最重要的應該是鼓勵。”
我很是驚訝更是驚喜，搭話：“為什麼呢？”
“因為鼓勵孩子對孩子後來作息習慣或者完成每一樣東西應該有好處。”
“嗯嗯，還有嗎？”
“沒有了，你沒和我說嘛，所以我也想不出來。”
雖然這個大班的娃語言還是很稚嫩，但她的反饋卻讓我內心難以平靜。
孩子，所有的一切她都懂，用她們喜歡的、感受到的方式去愛她們吧，每個孩子都值得被溫柔以待。
個體心理學家魯道夫·德雷克斯說過：“孩子們應該因為其行為得到鼓勵，而不是因為他們是什麼樣的人，因為是好孩子、討人喜歡、帥氣、漂亮或可愛。”
要教給孩子自立，而不是依賴他人。鼓勵會帶來自我評價，表揚會導致孩子成為“總是尋求別人認可的人。”
因此要激發孩子持續的內在動力，正面管教倡導對孩子要多鼓勵、少表揚。
形象點來說，表揚就像糖果，可以偶爾為之，太多會讓人上癮。而孩子需要鼓勵，就像鼓勵植物需要水，缺少就會枯萎。
那麼，如何鼓勵孩子，有以下幾點：
第一，描述式鼓勵。
媽媽注意到今天放學後都沒有要提醒，你就自己開始讀英語了。
爸爸看到你今天玩好玩具後自己把它們放回了玩具箱。
第二，感謝式鼓勵。
謝謝你幫媽媽拿拖鞋，有你真好！
謝謝你遵守我們之間的約定！
第三，賦能式鼓勵。
我相信你能自己解決這個問題！
我相信你能管理好自己的iPad時間！
第四，啟發式鼓勵。
通過提問，引導孩子自己思考，挖掘孩子的感受和想法。
你感覺怎麼樣？你是怎麼做到的呢？
好了，今天的內容就分享到這裡，希望對你有所啟發！
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