常常會有媽媽這樣感慨又疑惑的說：“我每天都有在陪孩子在寫作業呀，為什麼就是沒有效果？孩子和我都要被逼瘋了。”
一件事情做了和做好，效果往往相差巨大。雖然你可能天天陪孩子寫作業，但是卻是無效的，或者效果不明顯，這樣是陪了和陪好的差別，陪伴固然重要，但正確的方式更重要。
首先，什麼時候陪？上一節我們講過陪的2個階段，需要區分。
孩子上小學一、二年級的時候，只要有作業，最好能有媽媽聽聽盯著，從最初的樣樣指導，過度到有針對性的指導，對發現的不正確行為及時給與糾正和改進。
三年級開始，隨著孩子認字的豐富，也懂得了讀題、審題、解題和要了解了老師對作業的要求，就應該儘量少陪，逐步退出孩子的寫作業，可告訴孩子，如果遇到疑難問題自己無法解決，請在晚上9點之前向媽媽尋求幫助，超過9點，可能媽媽也就無能為力了。這個前提是，一、二年級已經有了很好的陪伴。
情況有時不能如你所願，四、五年級的孩子如果還不能很好的獨立完成作業，還是應該給與孩子適當的陪伴和輔導，鼓勵多看課外書，增強詞彙量，提高對問題的理解能力和思考能力，閱讀基本是一劑萬能藥。不過在時間和方式上可以靈活處理。
其次，你怎麼理解“陪”這個概念？
在孩子寫作業這件事情上，有些家長喜歡代勞。所以，我們所說的陪孩子寫作業，就變成了他替孩子寫，“1+1，等於2呀”，代勞型家長遇到難題直接說答案，剝奪孩子的思考過程，和打算付諸的努力，久而久之形成依賴。
媽媽 要警惕成為孩子的“百科全書”或“自動做答機”，也不要成為他的“活字典”，孩子才是寫作業的主角，媽媽只是起到一個必要的輔助組作用，不是一道題一道題的、一個字一個字的教他，對於他的疑問或者無從下手的地方，可以給與適度的指導，常用啟發式提問的方式，幫助孩子理清題目的本意，找到提問的真正目的，從而鍛鍊孩子的獨立思考和解決問題的能力。
值得警惕的是，陪，是一種姿態，更是一種態度，有時還是一種尊重。陪孩子寫作業的時候，要做到人在心在，不要以工作忙、社交多為藉口，坐在孩子旁邊玩手機、打遊戲、嗑瓜子、織毛衣……讓孩子感覺只是被監視。如果孩子只是需要你稍微做些點撥就能完成，你倒是可以拿本書在他旁邊看，還能樹立一個同步學習的好榜樣。
專欄
龍海談：如何讓孩子愛上寫作業
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最後，切忌陪伴成為了審查。
孩子剛上小學，媽媽們把孩子的作業看的特別重，往往如臨大敵，還因為“恨鐵不成鋼”，所以用非常嚴厲的態度去對待。
當孩子在寫作業的時候，媽媽的雙眼就像一臺高性能掃描儀，時刻盯著孩子的動筆的位置，而且總能看到孩子做的不對、做的不好的地方，這就是監督型家長，他們會快速的給孩子支出，常常伴隨聲色俱厲的吼叫：“這裡不對”、“錯了錯了，哎”、“那裡錯了呀。”，搞的孩子的思路一次次的被打斷，還處於一種緊張恐懼情緒之中。
更有甚者，一些媽媽還會把陪伴變成審訊，當孩子遇到難題一時不知道怎麼解，看到孩子皺起眉頭或停下筆來剛做思考狀，媽媽就認為孩子偷懶，在課上沒有好好學，於是開口就問：“你看你，又不會了吧？上課幹什麼去了？”、“為什麼不會？”、“是不是上課沒好好聽講。”諸如此類，孩子還沒緩過神，稍微回答的不能讓媽媽滿意，接下來就會有一堆的問題。
以上這些行為，都會打斷孩子寫作業的思路，成為他獨立自主、高效完成作業的絆腳石。當我們在旁邊發現孩子有題暫時做不出來，可以提醒先跳過去做其他的，等其他作業都寫完了，再複習一遍課本，也許那個難題就迎刃而解了。
在這裡，我也要告誡各位媽媽們，寫作業是學習的一項重要內容，但對於孩子的成長，他不是比一切都重要，也不是唯一重要的東西，切不可因為寫作業這件事情傷害了親子關係。良好的情感紐帶伴隨一身，也是為孩子形成健全、完美人格的基礎，整個家庭生活都將受益。
