小學語文的預習辦法
關於預習語文的辦法，咱們能夠簡略地把它歸結為：一畫一圈一注。“畫”是把課文天然段用序號畫出來;“圈”是圈出世字條裡的生字;“注”是對一些難記的生字進行注音。在最開端的時分，孩子可能不知道怎麼下手，這就需求咱們帶領他一同預習，過程如下：
先把課文粗略地讀一遍，標畫出天然段的序號。
2.細心地讀一遍課文，把生字圈出來。
3.熟讀生字表裡的生字，找出它們在課文中呈現的方位，並注音。
4.引導孩子把課文熟讀3遍，直到流利停止。
以上是關於語文的預習辦法，那麼關於數學的預習呢?由於一年級的數學主要以20以內的加減法為主，這樣孩子在預習的時分，咱們能夠提早讓他預備一些棒槌類的道具，然後依照書本上的要求做一些簡略的操練，以此到達預習的意圖。
查驗孩子的預習作用
在孩子沒有養成預習的習氣之前，咱們最好伴隨孩子一同預習。
當他漸漸把握了預習的辦法後，他就能夠獨立預習了。這個時分，咱們要做的就是查驗他的預習作用，看看他課文讀得是否流利，生字把握得是否結實，以確保到達預習的意圖。
一位媽媽為了促進女兒仔細對待預習這個環節，專門預備了一個本，上面記載下女兒預習的成果。記載的辦法是：假如女兒課文讀得很流利，那麼就在對應的“課文流利程度”一欄中貼上一個笑臉;假如她讀課文的時分沒有過錯的讀音，生字也徹底把握了，那麼就在“生字”一欄中貼上一個笑臉。結果，為了得到這個笑臉，女兒每次預習的時分都非常仔細。
關於一年級的孩子來說，小笑臉、小紅花一類的貼紙是一種榮譽的標誌。當他的學習有前進或許很仔細的時分，作為一種獎賞給他，對他的學習能夠起到很大的促進作用。因而，在查驗孩子的預習作用的時分，咱們無妨借鑑這位媽媽的做法。
對孩子的預習要有所選擇
關於孩子第二天要學習的新知識，咱們有必要讓他提早學習一下，但並不是每節課前都必須預習，也不是每門課程都要預習，這個要根據具體情況而定。比方，當天孩子的作業許多，假如每門課程都預習的話，預習的質量可能很難確保。那麼，咱們無妨鼓舞孩子選擇重點學科或許他學起來比較費勁的學科預習。
在孩子開始預習的時分，作為爸爸媽媽，咱們一定要記住自己扮演著主導的人物，要對他提出清晰的預習要求和過程。當孩子徹底把握了這些辦法後，咱們才能夠逐步甩手。當然，甩手之後，咱們也要多監督孩子堅持這個習氣，比方，提示他：“明天該講第幾課了?生字全都把握了嗎?”以此暗示孩子去預習。
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