通過幾天的學習，大部分孩子已經學會了人民幣的單位，並會簡單地進行換算，知道只有相同單位才可以相加減並會進行簡單計算，
但還是有一個重要內容，孩子們掌握起來有點困難，但又是必考內容：如：5元－3元5角
這一題難在被減數中沒有幾角可以用來減5角，必須用到退位的知識，包括一些成績好點兒的同學，一開始的答案都是“2元5角”，那麼我們應該如何讓孩子掌握這一內容呢？
我：李老師有一個困難想大家幫忙，你們願意嗎？
生：願意（孩子們非常樂於助人，幫助老師更是興致很高）
師：今天早上李老師買早餐用了3元5角錢，但是我沒有零錢，只有一張5元的，怎麼辦？
生：讓老闆找錢
師：為什麼要讓老闆找錢呢？
（目的是引導孩子們理解因為給多了，所以老闆要把多給的錢找給我，這裡有一個重要的數量關係就是：付出的錢－用去的錢＝找回的錢）
生：因為給5元給多了
師：那老闆到底應該找多少錢給李老師呢？
通過這樣的問題情境，讓孩子願意學習這一內容。
二、用學具幣進行操作，關注孩子思考的過程
因為涉及到退位，孩子們不太會，我們的思路是：讓孩子先付3元，再從剩下的錢裡面，拿出1元換成10角，從10角里給5角給老闆。因此，我讓孩子們將5元錢換成5張1元的學具幣進行操作，在班上模擬付錢的情景，讓孩子經歷這個過程，並在理解的基礎上學會這個內容。
孩子們會先拿出3元，這個時候要問孩子們，“只付3元行嗎，為什麼？”，孩子知道不行，因為東西要3元5 角，只付3元錢老闆是不賣的，這時，再問“付了3元后，你手上還剩多少錢？怎麼再付5角？”因為很多孩子一開始的答案是“2元5角”，通過這個提問，讓孩子明白，現在只有2元了，還要付錢給老闆，因此剩下的錢不可能比2元還多。再引導孩子將1元換成10角，從10角里拿出5角錢給老闆，很多孩子這個時候能夠舉一反三，聯想到就像之前學習20以內的退位減法一樣，不夠減的時候要拆開一捆小棒來減。最後問孩子們手上還剩多少錢，那麼1元5角就是得數。
操作完成以後，讓孩子再說一說這個付錢的過程，“先付3元，再將1元換成10角，從中拿出5角”，既可以加深印象又可以培養孩子的口語表達能力，然後再出相似的類型加以鞏固。
三、練習鞏固
家長朋友們可以用上面的方法幫助孩子學習，在經過上面的步驟以後，可以讓孩子先做一題試一下，不會的，要再次講解，然後再做其它的題目，加以鞏固。以免大家動腦筋，已經為大家準備好了相關的練習（如下圖）
除了做這種書面的練習，還可以在與孩子相處的時候，以口頭提問的方式考察孩子，鞏固這一內容。
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