教師的薪資，尤其是中小學教師以及鄉村教師，在薪資方面偏低已經是一個老生常談的話題，在還未討論出解決方案的現在，教師唯一漲薪資的機會就是參加職稱評定，眼看著馬上就要開始教師職稱評定了，又將是一輪殘酷的篩選，不過小編今天要給一部分教師潑一些冷水，因為這幾類教師，是明確規定不能參加教師的職稱評定。
第一類 師德不合格
師德是什麼，相信考過教師資格證的老師一定都熟記於心。教師在品德直接影響了孩子的未來，比如出現性侵學生。課上故意不講重點難點，而是留到收費補課時講，或者是體罰學生，對學生造成身體和心理上傷害的等等，這一類師德不合格的教師，是絕對不允許參加教師的職稱評定。
既然選擇了教師這門職業，在一定的範圍內，就得肩負起責任，不能逾越道德的底線，師德作為門檻的第一關，在不少省份直接規定，師德考核不合格者，3年內不得參加評職稱。
第二類 學術造假
一名合格的教師，其學術水平的高低，代表著其教學水平的高低。學術水平在教師職稱的評定中，也是至關重要的一步。正常來說，評定學術高低主要體現在學歷以及論文兩個方面。不少教師由於前期的學歷並不高，為了通過職稱評定，花重金購買假學歷，希望通過假學歷來矇混過關，也有一些教師還會找人代寫論文，以此來提高自己的籌碼。殊不知，一旦被查到學術有造假，那麼將直接取消評定的資格，學術造假，不僅反映了該老師在教學水平上的欠缺，還反映了在思想道德品質上的欠缺。
第三類 材料造假
教師職稱評定中的材料是非常重要的一項證明。直接反映了教師的教學水平高低，同時也能證明這名教師的個人素質水平高低。也正因為它至關重要，不少教師在評定之前，會利用各種渠道通過材料造假來矇混過關，而對於這類暗箱操作的，評定也是絕不姑息，一律取消職稱評定，這不僅涉及到教師教學水平問題，更是牽扯當投機取巧的錯誤思想。
教師這門職業對我國的發展和進步起著至關重要的作用，目前國家也正在進一步優化教師職稱的評定，比如此前黑龍江就出臺鄉村教師教齡超過30年的老教師就可以直接申請高級教師職稱的評定。不過，雖然國家正在逐步的改革推行新方案，但也絕不能容許一些素質欠缺的教師混進隊伍中，哪怕是教齡超過30年的老教師，也同樣不能失去師德，不能造假，否則仍舊不同參與職稱的評定。
除了通過職稱來提高教師收入外，最近網上有不少網友呼籲以教齡來提高教師的薪資，不知道大家對於這種方案有什麼看法呢？歡迎大家一起留言討論。
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