老师在教育后进生身上花费的时间和精力比优等生还多,你认为呢?

笑看平庸


题主好。

一个班集体的学生大致可分为三类:优等生,中等生和后进生。

优等生是德、智、体、美、劳各方面全面发展的学生,是老师的好帮手,同学的榜样。大家都喜欢,学习特别好,各方面能力都很强,思想上进,遵守班纪班规,成绩特别优秀,又乐于助人,所占比例大约25%左右。对忧等生老师基本上不用多少精力,因为他们大多在班上起表率作用。

中等生是指思想意识、行为习惯、认识能力、价值取向、个性情感、意志和学习状况等原因形成的,缺乏强烈的竞争意识,自我价值观念淡薄,定向定位偏离是我,在班级中位于中间状态的一个群体,这个群体人数多规模大,占班级人数50%至60%。他们位于优等生和后进生之间,前进一步可以进入优等生,后退一步就到差生的队伍,具有易分化的特点。在中等生身上具有优等生的潜能,甚至某些方面有较强的优势,但是某种原因是他们处于中等状态。因此,作为班主任的老师要善于发现他们的心理特征和思维规律,调动中等生先的积极性,促进他们向优等生转化,防止他们后退进入差等生的队伍。

中等生的自我监控能力差,学习动机不明确,人生目标不确定,大多数缺乏自我思想,人云亦云,随波逐流。学习上也缺乏计划和毅力,大多数是三天打鱼两天晒网,不能坚持到底,很难做到主动选择学习,是老是监督我就学,不监督我就不学。因此班主任对中等生进行的管理,是班主任最操心的工作,也是班主任花时间最多的。

中等生自尊心强但又自信又不足,常让自己处于放任自由的状态,自认为班集体的主体是优等生,有些甚至主动退出班级活动的舞台,对班级活动处于漠不关心,只是充当盲目的看客而已。为此班主任常在班会课上强调他们是班集体活动的主力军,是班级进步的中坚力量。在各种班级活动中,让他们充分展示自己的能力和特长,让他们体验成功的喜悦。

后进生又叫“差生”,每个人都是不同的,人与人之间的差异,才构成了多彩的世界。在用考试作为评价标准时,分数的高低自然成了划分好和差的标准,分数低自然成了差生,但考试分数低的学生不一定是差生。很多事例证明当年在校考试分数低成绩差,但若干年后,很多成绩差的同学干出了让人刮目的成绩。但班集体里具有下列特征的同学肯定不是优秀学生。

①经常违纪犯错,屡教不改的

②以自我为中心,自私自利,不关心班集体的

③做作业拖沓或不做作业,没有责任心的

④思想品行不正的。

差生不是老师花心血最多的,因为他们的人数不是多,他们的表现都是个体的特征,不象中等生那样有群体性,同时他们自知力量不足,还有一定约束性。

所以,一个班集体里,只要把中等生这个群体的积极性调动起来了,这个班集体一定是积极向上潜能很大的班集体。



HX教师


这是必然的!如果一个人的教学精力分为十份的话。我觉得起码有五份是分给后进生的,我们本着人文关怀,维护学生的自尊心出发,我们不叫后进生,而叫潜能生,顾名思义,潜力很大!

这也是没有办法的事,做老师,做义务教育阶段的老师,面对的学生基础参差不齐、素质也是参差不齐。

潜能生当中的佼佼者,因为基础差成绩不好,但很听话;最怕的就是一些天不怕地不怕的混世大魔王,双差生,成绩一塌糊涂,纪律无法无天(带点夸张成分),遇到这类学生,只能感叹运气不好!一个班上有那么一两个,就会让人吃不消。

今天迟到,要处理;明天旷课,要教育;后天扰乱课堂纪律,要做思想工作;上课睡觉、作业不交、劳动不做、顶撞老师、同学矛盾……这都是要耗费巨大精力的活,每个人的一天都是二十四小时,在潜能生身上多花了时间,在优等生身上花的时间必然就少!

我常在班上对这些潜能生说,你们都是自私自利的人,为什么?因为你们为了自己爽快,耗费了老师过多的时间精力,扰乱了课堂的正常秩序,这是对于想学习的同学的极大不公平!

附上两张图片,一张是学生写的,一张是学生弄的!

加油,老师!


小龙阿丙


老师在教育后进生身上花费的时间和精力,肯定比优等生要多。

1.优等生所花功夫少。

多数优等生的道德品质比较好,能听从老师的教导,在班级里表现较好,一般来说,不用老师操心。

但是,也有个别孩子,天资聪颖,学习成绩好,由于缺少教育,道德品质较差,老师要配合家长,进行耐心细致的教育。

优等生的学习态度、学习习惯相对较好,老师布置的作业,他们都能按时完成,学习上,老师也不用花费多少时间和精力。

有的孩子有时学习滑坡,只要老师做好思想教育工作,孩子想通了,学习成绩马上就能迎头赶上。

2.后进生进步相对较慢。

有些孩子,由于是单亲家庭,或者是留守儿童,缺乏教育,道德品质不是很好。

在学校里不遵守纪律,在社会上偷鸡摸狗。家长教育他(她)不听,老师说教也是耳旁风。

老师一天到晚都把时间和精力花在这些孩子身上,效果也不明显。但老师也不灰心丧气,死死盯住这些孩子,最起码不给班级添乱。

也有一些孩子,学习基础差,没有良好的学习态度、习惯,加之本身不大聪明,学习成绩一塌糊涂。

老师一有时间,就给孩子补课,效果也不明显。老师经常性地给孩子补课,有一丁点进步,老师就满足了。

老师为后进生可谓操碎了心,效果如何,不得而知。


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