大家都知道，孩子在低年级的语文考试中，常会遇到给加点词语选择正确意思的题目，通过对上下文或是具体语境的理解，这样的题目基本难不倒孩子，一般情况下孩子都能选对。然而，随着孩子的年级越来越高，有一天，这种选择的题目突然就变成要写出加点词语的意思了，这下好多孩子就不知道从哪下手了。每次语文考试时，这种题总是或多或少的丢分。那么，这种情况要如何才能改善呢？其实答这样的题是有一定技巧的。
首先想办法解释词的本义：
一）单字组词法
所谓的单字组词法，
方式，组几个常用词语来解释这个词。
例如“打”，这是个动词，我们用“打”组成几个常见的动词即可——敲打、击打、打架、打 击，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词不再是动词，而是短语，其中“打”是动 词，“球”和“脸”是名词，词性改变是绝对不允许的。
二)拆分组词法
有些词是由多个单字组成的，每个字都能代表一个独立的含义。这样的词，我们就可以将 原词拆成单字，在保证词性不变的前提下，依次组词来解释。
例如“精致”可以分成精和致两个字，原来是形容词，因此我们用这两个字，分别组成一个形 容词，合起来就是“精致”的本义——精巧、别致。
三）同意替换法
这种方法，就是运用同义词或同义短语来解释。
例如用“妈妈”来解释“母亲”，用“漂亮”来解释“美丽”，用“快速奔跑”来解释“冲”， 用“害怕”来解释“恐惧”。
四）古文串讲法
按照翻译古文的形式，先将每个字解释出来，然后将这些解释“串”成一个流畅的句子。
例如:安如磐石，安，安稳;如，像;磐石，大石头，安稳地像一块大石头。
五）形容法
这种方法专门用来解释形容词。一个形容词，形容的对象不同，形容一个对象的角度不同，形容某个角度的特点不同，因此，只要将这三点确定下来，一个形容词的含义就确定下来了。
这种解释方法，概括起来就是:形容——哪类事物——哪些方面——怎么样。
比如“英俊”，就是形容——男人——容貌——非常帅气。再如“金碧辉煌”，就是形容—— 建筑物——外观或内饰——十分豪华。
然后要试着联系具体语境，给加点词语给出解释：
一)对比本义，语境义基本保持不变
有些词语，很多人甚至认为语境义和本义完全一致，其实无论如何，一个词离开了语境的含义和置身某种语境的含义永远不会完全相同。
例如: 金碧辉煌:形容建筑物的外观或内饰十分奢华。
放到具体语境中:
1.一走近故宫，我几乎被眼前金碧辉煌的景象惊呆了。
2.一走进人民大会堂，我几乎被眼前金碧辉煌的景象惊呆了。
直观感觉上，离开语境的“金碧辉煌”，和放在句子之中的“金碧辉煌”是完全一样的，其实不但二者不同，即使身在语境中的两个“金碧辉煌”，含义也有明显的差别。 最本质的差别是内涵“缩水”。
(1)离开语境，该词形容的是“建筑物”，而置入语境后，一句形容的是“故宫”、二句形容的是“人民大会堂。”
（2)离开语境，该词既可以形容“外观”，也可以形容“内饰”，具有不确定性。置入语境 后，一句只形容“外观”(因为“走近”，没有进入内部)，二句只形容“内饰”(因为“走进”， 已经置身其中，看不到“外观”)，具有明显的确定性。
(3)之所以我们感觉语境义没有变化，就是因为无论哪种情况，“金碧辉煌”的含义都包括 “非常奢华”这部分不变的含义。
这时，语境意要着眼本义，根据语境确定：
1.描绘对象发生了哪些变化。
2.具体描绘哪方面、哪部分发生了什么样的变化。
3.含义不变的部分为了避免和本义重复要换成它的同义词。
所以第一个“金碧辉煌”的语境义是:形容故宫的外观非常华美。第二个“金碧辉煌”的语境 义是:形容人民大会堂的内饰富丽堂皇。
二）对比本义，语境义完全发生改变
一个词语，置身某个语境，含义不会无缘无故地改变。任何事物的变化都有原因。语境义改变的主要原因有2个：一、作者使用修辞方法，导致语境义与本义完全不同；二、作者设定特定的背景，导致语境义与本义完全不同。不同的类型，理解解释方法也不相同。
1.因使用修辞，词义发生改变时
(1)去掉修辞方法，用直白的书面语表达出来，( 2)对应加上程度副词。 这样的修辞方法主要有五个:比喻、拟人、夸张、反语、借代。
例如:
A.比喻:妈妈在我的心里，是一头不折不扣的老黄牛（原指耕田的老牛，这里指妈妈非常朴实、作劳作怨、无私奉献。）
B.拟人:柳树向我招手。(招手原指挥手，打招呼或道别，这里指柳枝在风中微微摇动。）
C.夸张:他一笑，眼睛就没了。(没了原指消失，这里指他的眼睛非常小。)
D.反语:李冰六科总成绩48分，实在是太优秀了！（优秀原指品质、做法取得的成果非常好，这里指李冰的成绩非常差。）
E.借代：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（孤帆，原指船帆，这里指老朋友的船。）
2.受语言背景的限制，词义发生改变的情况
1)先用一句话概括背景条件；
2)然后指出真实描绘的对象，具体描绘哪些方面，这些方面怎么样。
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