許多教師都發現，
就算溫習了，也沒什麼卵用。
溫習的作用，
往往是這樣的。
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聽說，
這是學生考試時的狀況。
孩子們想：
是時分展示咱們真實的實力了！
考試不給教師露一手，
他們還真的認為自己教得好？
孩子你幾歲了？
思維很風險啊！
這個小傢伙腦回路很不一般，
思路很獨特。
沒有括號，偷工減料。
這位同學的批註，
很有村支書的風儀。
魯濱遜……
我不說了！
五八四十，
我差點就信任了。
孩子的答覆直戳爸爸的心窩。
好痛！
我立刻想到了“痛打落水狗”（捂臉）
請問你是怎樣拼出來的？
這位同學，跑男看多了吧？
媽媽生起氣來，就像一隻兇狠的母老虎。
請問你這麼說，你媽媽知道嗎？
還有這個！！
孩子，你可能又要被打了……
說得好恐懼！
嚇得爸爸趕緊放下手機。
小朋友，
你拉大就是騰空拉的嗎？
作為教師的我，
教師這個工作吧，
說的文明點，
就是每天帶著學生在常識的海洋裡暢遊。
但是暢遊一段時間吧，
你會發現:只要你一個人上岸了!
然後你還得回來，一個一個去撈。
有些吧，
昨日撈上來，
今日又掉下去了，還得撈。
在你喘息的時分，
你會驚慌地發現:
還有往回遊的！
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