*1散養還是圈養
俗話說人無遠慮，必有近憂，有了孩子之後的現在對於這句話深以為然。曾經的我也走過一段育兒的誤區，認為孩子要釋放天性，要散養。
後來跟著周邊環境的變化，我把孩子送到了青少年活動中心，經過時間的磨練，我發現小孩子即使每週上一節美術課，她的畫工遠遠的把那些沒上的拋在後面。一週只上一節舞蹈課，兩年後的今天她可以跟著任何音樂舞蹈，毫無違和感。如果我只是放養散養，那麼孩子失去的就是這兩年的繪畫功底和舞蹈協調性。
上過藝術課後，漸漸的理解了那句話——會背唐詩三百首，不會作詩也會吟。環境真的很重要，而這個重要的環境是需要父母給提前規劃好，就像行駛在馬路上的汽車那樣給孩子畫上“車道線”，讓孩子按照規劃好的學習路線，有條不紊的在該學習的時間裡盡最大努力學習更多，讓以後的人生路多些選擇，而不是被迫謀生。
*2穩妥之路
也許會有人唱反調，拿某個成功的人士舉例，說你看那誰誰誰沒上過多少學，也成功了。
你要知道那是多少個人裡才出的一個，況且那是天時地利人和都無法複製的人生，你為什麼非要放著妥妥的學習之路不去執行，而望著最不可及的人和事來賭博？
推動世界向前的是大多數兢兢業業好好學習的人，那麼多人通過好好規劃，努力學習來輕鬆謀生，是多麼穩妥的複製之路啊！
我想沒有哪個父母希望孩子的人生是跌宕起伏的，是遍體鱗傷的，那麼我們能做的就是當好孩子的第一任啟蒙老師，在孩子這張白紙上畫好人生線，即使沒有達到我們的期望，但是不致會歪出很多。
*3到底要不要上學前班
在去年暑假過後我糾結孩子是上學前的幼小銜接，還是上幼兒園的大班，要知道公辦幼兒園是不教授數學和語文的，後來因為家裡實在沒有人能在下午3點接送孩子才作罷，讓她上了幼兒園大班。
真是慶幸啊，孩子大班的老師是我遇見最美最會教學的老師。她讓孩子在等待父母接送的時間裡看自己從家裡帶來的繪本故事書，第二天可以講給其他小朋友們聽，培養了孩子的閱讀習慣。
每天老師講故事的時間會給孩子們讀一小段《假如給我三天光明》，讓孩子回答聽到的一些小事情，培養了孩子認真傾聽的習慣。通過書裡的內容鼓勵孩子堅強、積極向上。
運動會鼓勵孩子參加各項活動。兒童節大家集體排練節目，培養孩子的團隊意識。尤其是集體舞，要有節奏，要步調一致，孩子們的表現出乎意料的整齊。畢業詩的朗誦是那麼感人，畢業典禮讓他們感受到人生至關重要的一課，孩子至今難忘的是，她在幼兒園大班時主持了全園兒的六一兒童節聯歡會，整個幼兒園大班真的收穫滿滿。
*4文化課怎麼辦
再回過頭說孩子的數學和語文，我發現在剛上大班時，我在家輔導她，用很長時間給她講解後她還是懵懵懂懂，但一年後，即將要上小學的這個暑假就大不相同了，經過這一年的成長，我發現我所給她講的數學和語文，她很快就能掌握，並且理解很快，和剛上大班時的理解力成天壤之別。
後來我才明白我真不用擔心孩子上小學跟不上，每個年齡段都有每個年齡段的發展規律。到了六歲上學的年紀，一年級的數學和語文在整個暑假每天抽出半個小時，每個孩子都可以搞定上半學期的功課。我就是這樣讓孩子都學會的。
所以按照成長曲線來規劃孩子的成長會事半功倍，也不會揠苗助長。以上這些都要做到提前規劃，堅持下去，慢慢的培養好習慣和樹立自信心。
*5沒有真正的自由發展
全球化的今天，互聯網高速發展，不管是發達國家還是發展中國家，都不約而同的把教育作為了上層建築。
國家提前給孩子規劃好幼兒園階段、小學階段、中學階段、大學階段。
我們作為父母，只要能做到給孩子規劃好幼兒園階段的學習內容，培養好小學階段的學習習慣，鼓勵中學階段堅持不懈，幫助做好大學階段的人生規劃就可以了。
請不要再把自己的不努力說成是讓孩子自由發展，這是放任父母職責的逃逸。如果讓孩子自由發展，那就意味著手機愛拍是孩子的最愛，你能讓他們自由發展到離不開手機和愛拍嗎？
其實從來都沒有什麼真正的自由發展，自由發展只建立在衣食住行已解決，遵紀守法為前提的基礎之上。
如果連最基本的選擇生存發展的權利都沒有，更逞論自由了。一切以自由發展為藉口的散養孩子都是父母失責的表現。
*6提前做規劃給孩子多些保障
曾經讀過耶魯法學院教授蔡美兒的育兒經，書裡到處透露著一開始就不給孩子不努力的機會，即規劃、安排好孩子的各項成長才能。因為時間對於每個人都是公平的，當然書裡也提出，萬事都是千難萬難的開頭，很多人在剛開始就選擇放棄，可是當我們放棄一段時間之後，我們的規劃線還在，慌張過後還是會慣性的沿著規劃線前進。
激烈競爭的互聯網時代伴隨著諸多誘惑，一不小心就會分神分心，我是多麼希望每一個父母都對自己孩子的未來有規劃，在誘惑來臨的時候可以失神但不至於失去目標，給修正步伐埋下伏筆。給孩子多一些保障。
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