藍藍小時候，不會叫蘿蔔乾蘿蔔乾，喜歡說阿力多；不懂得用普通話說芭蕾舞，總是糯糯地說巴立舞，普通話混家鄉話再混兒童自創語言，總而言之，就是無厘頭的換亂，直到3歲，我媽還怕我以後說話不利落，雖然現在，呵呵，口齒異常伶俐。
而現在的小孩面臨的語言選擇更多，方言、普通話、外語，一個詞，複雜。不過，和咱們成年人的迷糊、困惑不同，現在的小孩子可以在各種語言中游刃有餘，《爸爸去哪兒》中kimi說喝奶奶很可愛，偶爾蹦幾個英語單詞很洋氣，一口臺腔的普通話也不錯。
本篇文章的立意就是讓著急的父母們放寬心，人類大腦的語言功能就像一扇大門，小時大門是完全敞開的，隨著年齡增長就會漸漸關閉。複雜的語言環境反而能刺激孩子的大腦發育，多種語言環境中長大的孩子，長大後的語言學習能力反而可能更強。
調查顯示，北京和天津約有80%的孩子接受隔代教育，上海50%~60%的孩子由祖輩教育，廣州接受隔代教育的孩子佔總數的一半，全國範圍內有近一半的孩子接受隔代教育。
不少在大城市工作生活的小夫妻來自不同城市，父輩又往往不太會說普通話，導致育兒過程中普通話與方言“打架”的現象在不少寶寶身上都有顯現。
比如有人談到自己是湖南人，媳婦是山東人，兩年前喜得貴子，雙方老人輪流來京幫著照顧孩子。隨著孩子長大說話，不可調和的矛盾接踵而至：爺爺奶奶在的時候，跟孩子交流用湖南話，結果孩子把“湖南”說成“福蘭”；外公外婆來了，孩子又學了一口山東話，簡直是個小“水滸好漢”。
小兩口一個勁想拿普通話矯正孩子的口音，無奈工作忙，帶孩子時間短，總敵不過方言的耳濡目染。倒苦水的並不是個案 有些孩子一張嘴，兩三種方言跟普通話、英語混著往外蹦；還有些孩子兩三歲還難開“金口”，跟家中語言環境太複雜不無關係。這讓不少家長傷透了腦筋，“我家孩子將來會不會不會說話啊？”
多語言環境不一定是壞事
從發展心理學角度看，一般情況下，孩子在1歲左右逐漸理解語義，但在這之前的1年，他處於語言的“吸收期”，已經開始練習控制發音、掌握語義，為日後的“開口說話”做準備。
在10~14個月，孩子往往就能說出具有概括性意義、能被他人理解的詞了。如果家中存在不同地域的方言、口音，會給孩子帶來一定干擾，可能說話晚一些，但一般不會產生太大影響。
實際上，人類大腦的語言功能就像一扇大門，小時大門是完全敞開的，隨著年齡增長就會漸漸關閉。複雜的語言環境反而能刺激孩子的大腦發育，多種語言環境中長大的孩子，長大後的語言學習能力反而可能更強。
孩子還擁有自我內化多種語言的能力。即使孩子在多語言環境下成長，也不會對其語言發育產生很大影響：這樣的孩子一般說話較晚，且有可能出現各種方言混在一起表達的現象，但通過一段時間的內化，便會分清各個方言的差別，遊刃有餘地切換。
就像最近熱播的《爸爸去哪兒》第二季中，那些三四歲的孩子就可以流利地切換普通話、臺灣話、粵語和英語。所以，多種方言不但不會影響孩子對普通話的學習，還會促進孩子語言能力發展。家長不必過於擔憂，更不要因此破壞家庭關係。
事實上，學普通話和外語固然重要，但方言是中國地域文化的載體，是中華文明長盛不衰的內在機制。因此切不可因噎廢食，完全“封殺”孩子學習方言的機會。
當然，雖然多語言環境並不是一件百害而無一利的事情。但專家還是建議在孩子學說話時，最好給孩子營造一個說普通話的環境，家中成員都說普通話，以此來促進孩子的語言學習。“如果家裡人說不好普通話，最好固定一種口音、方言跟孩子交流，讓孩子有語言安全感。”
----------------------------------------你是哪裡人呢？孩子是自己帶還是給老人帶呢？平時家裡用普通話交流多還是用方言呢？
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