時下，越來越多的父母開始注重孩子的早期教育（以下簡稱“早教”），但是部分家長在孩子早期教育理念、認識、方法上存在偏差，在教育中出現急功近利、急於求成、盲目從眾等問題。寶寶一出生就迫不及待地要把孩子往這個班、那個班送，生怕趕不上時代潮流、落後於同齡孩子，甚至想超越當前年齡段的發展水平。其實幼兒早期教育的主要陣地是在“家庭”而不是那些“早教班”！

什麼是真正的早教？

兒童早期教育（early childhood education ,ECE）是指從出生到8歲，根據其生長髮育規律及其神經心理發育特點，利用客觀外界環境和某些教育、訓練方法，有目的、有計劃、有系統地給予兒童某些器官（如感知覺器官、大腦等）以豐富的刺激，進行略微超前的教育和訓練，培養兒童感覺、動作、語言、認知、行為和習慣，發揮最大潛能。不難看出，遺傳、環境和教育是兒童發展的重要因素：遺傳為兒童發展提供生物前提，環境和教育起決定作用。

早教有那麼重要嗎？

提到早教，其與大腦發育的密切關係不言而喻。人類大腦發育成熟所需時間是所有器官最長的，中樞神經系統更是優先發育。遺傳提供大腦結構和功能差異的基礎，而後天環境決定大腦的實際構造和功能，嬰幼兒大腦的發育，有賴於早期給予刺激，進行“使用”，這也正是所謂的“用進廢退”原理，器官功能並非先以完善才被加以利用，相反，它們要在不斷使用中才得以正常發育並完善。

早教教些什麼？

v 早教應注重良好生活習慣和能力的培養。

v 運動能力的發展。

v 動手和操作能力的培養和訓練。

v 感知覺、動作和語言能力的發展。

v 認知和思維能力的發展。

v 積極情緒、良好道德行為和人際交往能力關係的培養。

當然，每個（月）年齡段的培養內容和重心是不同的。如：嬰兒期以感知和動作訓練為主，及早進行語言訓練，通過生活小環節輔以認知能力和親子關係的培養；幼兒早期教育的重點應為接觸生活實際，瞭解周圍環境，發展認知事物、獨立行走和語言的主動表達；2歲以上的小兒，大腦結構基本形成，神經細胞纖維髓鞘化過程加速，此期應鼓勵小兒獨自上下樓梯、搭積木等來鍛鍊孩子協調能力，通過生活環境培養思維能力、想象創造能力、交往能力及生活能力和良好習慣等。

走出早教的六大誤區

1 禁盲目寵溺 要愛得合理

2 重成績及智力 輕情緒及行為

3 家庭氛圍不和諧 需營造良好環境

4 物質獎勵多 需精神鼓勵

5 望子成龍 過於心急

6.強硬專制 感情隔閡

早教是社會發展的需要，早教主陣地應在“家庭”，而非“早教班”，所以家長們應樹立正確的、科學的家庭教育觀，不可盲目進行“指導”，應尊重兒童自身、尊重兒童身心發展規律，以身作則，多用引導性語言，寓教於樂，及時鼓勵。畢竟早教不是傳統意義上的“正規”教育，它不在於知識量的累積，而是根據嬰幼兒得到生理和心理特點，讓其多接受外界刺激，挖掘潛能，智力與非智力因素並重，使身體、情感、智力和意志等獲得全面、充分的發展，儘可能更好地去適應社會，這才是早教的最終目的！