現在，每個家庭都非常重視孩子的閱讀習慣和閱讀能力養成。
因為閱讀，對孩子來說太重要了。
閱讀有多重要？
- 知識豐富，更有競爭力。社會越來越重視知識和融會貫通的能力，這一切都要從博覽群書中獲取。
- 口頭表達能力強，更具領袖魅力。表達是社會溝通的重要環節，只有大量閱讀，才能言之有物。
- 擅長寫作文。讀過大量書籍的孩子自然在寫作文時，下筆有神，而能有刀筆功夫的人一定有大量的知識積累。
- 確立正確的價值觀。閱讀過程中，孩子們自然能夠辨識真善美、假醜惡，從而樹立正確的價值觀。
- 思考力的養成。大量閱讀會讓孩子主動思考，挖掘事物的本質。
但也有家長反映，從小就給孩子買書，讓他看，讓他讀，但他就是不愛看書。
因為，這幾種家庭，會折殺孩子的閱讀力 ！
控制型家長。
表現：把書買回來，告訴孩子，我今天給你買了5本書，每週至少讀完兩本，到時候我檢查！然後每天問，“讀了嗎？讀了嗎？”“書裡講了什麼內容？”“為什麼記不住？你就是不專心”......
結果：這類家庭，孩子會缺乏挑書選書的能力，無法甄別一本書的好與壞，也不知道自己愛不愛看，因為他是在父母的強制下建立閱讀體驗的。到了青春期，這些孩子可能會反叛，你讓我讀書，我偏不讀，你說讀書對我好，我就不按你說的辦——我要擺脫你對我的控制！
賄賂型家長。
表現：把書買回來，告訴孩子，“寶貝，我今天給你買了好幾本書，都是老師要求必須讀完的，抓緊讀，都讀完爸爸給你買個IPAD（給你買你最喜歡的那把槍）”......
結果：當讀書成為滿足其他願望的條件時，孩子很難沉浸於閱讀之中。這樣的家庭環境下成長的孩子，別說21天，就是210天也不會養成主動閱讀的習慣。
因為他的閱讀動機來自外部，需要不斷得到外部確認，可是這個世界不會始終給你一個外部確認的。這也是為什麼清華北大的孩子也會有染上網癮的，因為他可能從上小學開始就被稱作好孩子，上了中學，繼續被老師同學確認為能考上清華北大的學生，所以學習本身並沒有為他帶來樂趣，而是外部的確認給與他動力。可是，當他進入清華北大後，面對的全都是學霸，沒有人再給他確認了，他學習的動力就不復存在了。
閱讀也一樣。如果孩子閱讀的動力是那朵小紅花或者樂高玩具，而不是閱讀本身，一旦沒有了外在的刺激，閱讀動機就消失了。
放任（冷漠）型家長。
表現：不買書，或者書買回來，孩子愛看不看。孩子讀完書，想和媽媽分享書中的情節——“媽媽媽媽，我今天讀了《逃家小兔》，小兔子為什麼想離開家啊？”媽媽邊刷手機，邊說，“我哪知道，自己看去。”
結果： 沒有家長引導和交流的閱讀，對於孩子來說，就像盲人摸象。由於缺乏必要的閱讀引導，孩子小時候往往獲取的閱讀量較低；進入學校以後，會跟隨與他關係親密的同學。如果他有一個愛讀書的朋友，很幸運，這個孩子可能也會愛讀書；如果他交了一個愛打架的朋友，他也會跟著打群架。
“受挫感”是令孩子情緒低落的不良情緒之一。
孩子在閱讀中的思考，被媽媽的一句“我哪知道，自己看去”抹殺了，孩子和媽媽的交流機會也喪失了。
還有的孩子說到故事中的情節，家長沒有看過這本書，就簡單否定：“淨瞎說，腦袋裡想些什麼亂七八糟的，趕緊吃飯！”
有的孩子讀完一本書，“媽媽，我今天特別難過，黑美人被打了（孩子講述的是繪本《黑美人》的情節），媽媽說，“那都是假的，有什麼好難過的。”等等，這些忽視、否定孩子閱讀過程中的思考和感受，會讓孩子慢慢對閱讀喪失興趣。
還有一種家長雖然買來書，行動上卻不支持孩子閱讀。比如，孩子因為專注閱讀，媽媽叫了幾聲都沒聽見，媽媽生氣了，上來把書扔到一邊，對孩子吼：“聽見我叫你好幾聲了嗎？今晚別吃飯了！你要是再因為看書，就不答應我叫你的話，今後就別看書了。”
什麼樣的家庭能夠讓孩子愛上閱讀呢？
1、家庭有讀書氛圍。乾淨整潔的房間，隨手能夠取到的書籍，可供坐下來讀書寫字的桌子，父母良好的閱讀習慣，安靜的環境......這都是書香之家的典型特徵。
與之相反，一直開著的電視機，家人交流的聲音和電視劇的哭喊打鬧聲混淆在一起；沙發、茶几佔據了整個客廳，讀書寫字的書桌被擠到一個堆滿雜物的角落；一個晚上都在刷手機的家長；還有一種家庭，確實乾淨整潔，整潔到所有書籍全都擺在高大的書櫃裡，且書的外面擺放著各種相框、小工藝品，想拿出一本書很難。
2、父母喜歡和孩子討論閱讀內容。家庭中的話題經常圍繞讀書展開，父母和孩子交流最近閱讀的書籍，孩子也會講自己讀書的感受；甚至父母會和孩子一起朗讀孩子最喜歡的文字，一起背誦經典名篇。
我的一個朋友，他經常和兒子講述歷史人物、歷史事件，這個孩子10歲的時候，對史記、資治通鑑中的很多人物都能如數家珍，平時也會刻意尋找人物傳記類的書目閱讀。這是一個家長引導閱讀的典型例子。
3、父母認真傾聽孩子對所讀書目的所思所想。孩子讀書後，會有自己的思考，他們往往把這些思考和爸爸媽媽分享。“逃家小兔的媽媽為什麼總是追小兔子，是不是他的媽媽不想讓他走？”“我喜歡湯姆索亞，他真勇敢。”“我也想有金箍棒，把它塞到耳朵裡。”......
孩子對書中人物和情節的理解，有些是正確的，有些是需要引導的，有些是可以深入探討的，這個過程中，孩子可以再擴展閱讀，或者對書中內容做更多思考。而這個過程恰恰是閱讀養成的過程。
4、帶孩子去書店、圖書館。把書店、圖書館作為週末娛樂的場所，給孩子帶上一個小坐墊，讓他在書店隨意翻取自己喜歡的書讀上一個小時（如果孩子喜歡，可以更久），或者在圖書館讀過一個下午，他會感受到在書海中徜徉的樂趣，這個過程中，家長也能發現孩子的讀書興趣，瞭解孩子更多的喜好。
5、用恰當的方法鼓勵孩子閱讀。鼓勵閱讀的方法有很多，用繪本的語言和孩子對話；把一件事情和某本書的內容聯繫起來；講到情節動人處戛然而止，讓孩子自己讀下去，等等，這都是鼓勵閱讀的方法。
家庭劇表演也是鼓勵閱讀的好方法。我的小侄女是冰雪奇緣的粉絲，買了幾套艾莎和安娜的周邊。為此，我們把繪本和電影相結合，在家裡表演了冰雪奇緣，由小侄女擔任導演，並告訴她導演的職責是要給每一個角色扮演者說戲，確保扮演者能夠演好這個角色。為了當好導演，她看了好多遍這本書，對我們表演時的語言、表情、動作嚴格要求。甚至為此有了新的夢想——要做導演！
每一本書都是一粒種子，會在孩子幼小的心靈中慢慢生根、發芽、逐漸長大，而家長的正確引導，就是給予幼苗陽光、空氣和水的過程。
希望每一個家庭都能讓孩子感受到閱讀的美好，讓孩子愛上閱讀。
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