文|橘媽育兒
父母一般都很害怕孩子犯錯，特別是學習上：
在監督孩子寫作業的時候，孩子寫了一道錯誤，父母就安耐不住自己的衝動，一定要第一時間、通過嚴厲的方式讓孩子知道：“你這道題錯了，趕緊改了！”
父母害怕孩子犯錯，在學習上是這樣：犯錯就是學習不好。
在生活中也是這樣：忘記拿東西，就是記性不好。
在玩遊戲的時候也是這樣：這樣做是錯的，把這個積木擺回來！
父母們都在期待孩子成為一個不會犯錯的人，這樣彷彿孩子就能一路成長為一個優秀的人。
在羅輯思維一篇“怎樣管理孩子”的文章當中提到：“這樣的孩子，沒人知道怎麼幫助他，他成長的很多潛在可能性，都被封死了。”
《窮爸爸和富爸爸》的作者說，窮人之所以窮，害怕犯錯是一個非常大的原因，並且說：“我也有遇上經濟崩潰的時候，但我能從中成長。所以不要害怕犯錯誤。犯錯並從中成長學習，這才是窮人翻身的唯一出路。”
在TED一篇英語演講當中，老師提到了這樣一個觀點：“學習，必須包含一定程度的失敗，因為失敗具有教學意義。”
在孩子成長過程中，必然會經歷犯錯、失敗。
犯錯，帶給孩子的意義，遠比手把手教給孩子怎樣做才正確更有教育意義。
在這篇演講中說：“我們現在面臨的教育的大環境，帶著一種迷戀單一解答的文化。（我們）去要求孩子們永遠不可以犯錯，要求他們永遠都要有正確的解答，而不允許他們去學習。”
也就是說，孩子做一件事情，只要沒有達到父母或老師的預想，那麼孩子做的就是錯的。
父母和老師更渴望孩子乖乖的，這樣就能讓大人們有休息的時間，養孩子也會變得更加簡單。
但是父母和老師對孩子犯錯的評價和責罰，卻讓孩子喪失了去探索、去創造的慾望。
這樣對孩子來說，算不上是一件好事。
北京十一學校的校長李希貴說：“學校存在的意義，就是一個人可以犯錯，但是又不會有嚴重後果的地方。”
學校就是一個小型的社會，學校就是讓孩子犯錯，在犯錯中不斷成長的一個過程，學習適應社會的能力。
其實在家庭中也是這樣，孩子從父母身上學到為人處世的能力。
學校和家庭就是讓孩子犯錯，在比較安全的地方不斷改正、進步，學習到更多的能力，將來走入社會的時候，才不至於不知所措。
但是有些父母在家庭和學校中，卻給孩子制定了十分嚴酷的關於犯錯的懲罰：父母發脾氣斥責、給孩子貼標籤、罰站、罰抄寫……
羅振宇說：“這種（犯錯）風險程度，連成人世界都不會有。”
父母不該用一把規範的尺子，讓孩子照著長大，而是在孩子長大的過程中、犯錯的過程中，慢慢找到孩子的特色，幫助孩子形成獨屬於他的人格和能力。
這樣孩子在將來的社會中，才能有競爭力和創造力。
讓孩子在犯錯中成長，並不是說孩子犯錯，父母縱容孩子就可以了。
在孩子犯錯的時候，父母需要作出一系列的行動，讓孩子得到更好的引導，這樣孩子才能有更好的發展：
1、傾聽孩子的聲音
父母在教育孩子的時候，很容易忽略孩子本身。
父母經常說：“你看人家誰誰誰，人家多優秀，人家能做到，你為什麼做不到。”甚至會有父母用孩子的缺點和別家孩子的優點去比較。
父母要能夠通過孩子的表達和行為，找到去獨屬於這個孩子的那把標準的尺子。
比如說，孩子的特長和愛好是唱歌，並且有意願在這方面發展，那麼在唱歌和繪畫方面，要求孩子的標準就是不一樣的。
通過傾聽孩子的聲音，找到這把尺子，這樣才能在認可孩子的基礎上，讓孩子更好的發展。
2、接納錯誤和失敗
上面我們講了很多錯誤和失敗的重要性，父母在接納孩子的錯誤時，要注意轉換自己的態度。
有些父母在看到一個看法或者觀點時，會強迫自己往這邊靠近，卻得到孩子更多的警惕。
比如說，孩子犯錯，父母知道不能打罵，要引導。可是在表現上卻是“我忍著不罵你，你不要再來自討沒趣”。
父母要從思想上認可錯誤的重要性，這樣在之後的引導中才能讓孩子感受到真誠，而不是害怕。
3、注重體驗過程
我們常常在討論一個話題“過程重要，還是結果重要？”
在孩子身上卻不存在這個問題：孩子是發展中的人，他們是不斷進步的人，他們本身就是處在過程中。
在蒙臺梭利《3歲決定孩子的一生》這本書中，提到這樣一個例子：大人走路是為了目的，而孩子走路是為了體驗走路的過程，並且在這個過程中鍛鍊自己的能力。
所以在孩子學習和生活中，要注意過程的重要性，而不只是在意結果。
而且，當孩子害怕犯錯的時候，會固步自封：不去經歷，就不會犯錯。
但是這樣也就喪失了基本的接受能力和學習能力。
所以父母要鼓勵孩子多去體驗，多去經歷，這樣才能更好的成長。
孩子犯錯不是問題，有問題的是孩子從來沒有犯錯、害怕犯錯。
孩子長大的過程，本來就是不斷經歷、不斷犯錯、不斷改正、不斷成長的一個過程。
如果父母只看到眼前孩子的乖巧，那麼孩子長大成人、進入社會後，會開始為孩子感到擔憂。
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