今天的這篇文章，就是0-2歲的閱讀指南，內容包括4個方面：
- 0-2歲孩子的閱讀特點；
- 如何給0-2歲的孩子讀書？
- 哪些書適合0-2歲的孩子？
- 0-2歲孩子閱讀的常見問題及解答
給小嬰兒讀書，通常是這個畫風：當你翻開一本紙板書時，寶寶一邊咿咿呀呀地叫著，一邊兒抓起那本書……然後，直接塞進嘴裡…… 這個場面常常讓爸爸媽媽懷疑，給這麼小的孩子讀書，有用嗎？ 不過呢，近些年的一些科學研究發現， 父母在孩子嬰兒期讀得書越多，花得時間越多，對孩子4歲的發展益處就越大。嬰兒期書籍閱讀的質量和數量都預示著幾年後孩子的詞彙量、閱讀技能的水平，還甚至有可能有助於抑制攻擊性、多動症和注意力障礙等問題。 根據美國兒科學會（American Academy ofPediatrics AAP）的數據，超過三分之一的美國兒童在上幼兒園時沒有掌握應具備的閱讀技能。到三年級結束時，大約三分之二的孩子不能熟練地閱讀。所以，這幾年，美國兒科學會的大佬們正在鼓勵更多的美國家庭從嬰兒期開始給孩子讀書。
我們先看看 0-2歲孩子的閱讀特點： 出生至9個月 著名教育和童書出版公司學樂在美國做過一項調查，48%的父母在孩子不到1歲的時候開始給孩子讀書；17%的孩子在2歲之前就開始給孩子讀書了；另外15%的孩子在3歲之前就開始讀書了。
所以，給小嬰兒讀書並不另類，小嬰兒用他的手、嘴和眼睛去探索世界，當你給一個小嬰兒讀書的時候，不要用成人世界的原則來看待讀書這個問題，不要擔心你是否讀完了這本書，甚至不用在意是否翻對了方向。只要把書當作玩具來玩就好了。 9至18個月
在這個年齡段，很多小寶寶已經能開口說話了，他們可能會指著物體說“這個（這是什麼），那個（那是什麼）？”。這個時候的孩子能理解的詞彙（輸入性的詞彙）比能說出來的詞彙豐富得多，這就是早期閱讀開始起作用的地方。
《兒科學》雜誌曾發表過一項研究，從6個月開始定期閱讀的嬰兒到18個月大時，所獲得的輸入性詞彙量增加了40%，沒有開始閱讀的嬰兒輸入性的詞彙只增加了16%。 18個月到2年
等到孩子18個月大的時候，親子閱讀才真正有讀書的感覺，孩子聽得進去故事，也能有所反饋了。
他們可能很喜歡文字有韻律的書，翻來覆去讓爸媽讀他感興趣的部分，說話比較早的孩子可能會喜歡提問。孩子還會開始要求你讀他最喜歡的書，讓爸爸媽媽一遍又一遍地讀。
溫柔地抱著寶寶，充滿感情地讀
幾天或幾周大的嬰兒就能識別並喜歡爸爸媽媽的聲音和麵孔。雖然他們可能聽不懂書中的詞或故事，但當你和寶寶閱讀或交談時，他們會對你的臉、表情、聲音中的情感做出反應。 用爸爸媽媽豐富的聲音
動物的聲音、滴滴答答的聲音、各種各樣的象聲詞。小寶寶喜歡有趣的音效，閱讀的時候，可以有意地加點料，比如，農場裡的牛，哞哞；雞舍裡的雞，咯咯……他們會非常陶醉。 發現孩子的興趣點
路上呼嘯而過的工程車，小區裡汪汪叫的狗，生活裡有各種各樣能吸引寶寶興趣的東西……不管你的孩子是對狗、鳥、花，還是球感興趣，總有一本書能讓他著迷。爸爸媽媽要學會觀察和發現，找到孩子喜歡的書，開始閱讀。 遊戲化和誇張地表演
把讀書當成遊戲，把自己變成戲精。不一定照著書的內容照本宣科，和孩子的生活中熟悉的東西結合起來，運用肢體語言和誇張的聲音，能夠激發孩子的興趣。
利用好畫面裡的內容，跟著孩子的節奏走，寶寶的讀圖能力常比大人強，經常能關注到一些書裡串場的小角色，比如在每一頁都出現的小老鼠，和寶寶的遊戲就可以是找這隻小老鼠。
大多數寶寶會喜歡有觸感的書，有鏡子、有質感和可以發出聲音的書；
一些寶寶會喜歡簡單的紙板洞洞書，翻頁的時候，洞洞裡的變化會吸引到孩子的注意力；
一些寶寶可能喜歡情節相似，語言有韻律，語句反覆循環的圖畫書。
從材質上，我們可以選擇色彩豐富的布書和紙板書，寶寶無論是抱起來啃還是撕，都很難撕壞。
至於，內容方面： 選一些有人的面孔的書
環球兒童基金會有一系列《全球嬰兒》（Global Babies），就很適合一歲以內的孩子來讀。
除此之外，很多出版機構都出版過叫“Baby Faces”的書，也可以選購。
小嬰兒喜歡認臉，如果買不到這樣的書，你甚至可以試試讓孩子看相冊，把爸爸媽媽和寶寶的照片都放進去，或者故意拍一些開心、傷心等各種表情的照片。
你可以根據每張照片來講，“爸爸、媽媽怎麼了？”；“你在拍照的時候，正在做什麼呀“，很快，寶寶就能辨認出每一張臉了。 選擇可以創造“音效”的書
我們剛才提到，小寶寶喜歡各種聲音，這類的書也不少。
比如，日本繪本作家松岡達英畫了很多這方面的書，可以滿足寶寶的需求，比如《蹦》、《哇》、《誰的聲音》，無論是畫面的設計，還是翻頁的節奏，語言的設計都很好。
選擇可以設計遊戲和互動的書
1歲左右的孩子就可以和爸爸媽媽一起做互動了，這時候，我們選的書可以更有趣一些，讓孩子動起來。
著名繪本作家艾瑞·卡爾有一本書叫做《從頭動到腳》特別適合爸爸媽媽和孩子一起做遊戲。
“我是長頸鹿，我會彎脖子，你會嗎？這個我會！”我們可以引導寶寶一起來做動作，寶寶可以通過學習這些動作認識身體的部位。
還有一本《誰藏起來了》適合一歲半以上或者兩左右的寶寶。
這個年齡段的孩子很喜歡“初級版藏貓貓”，爸爸媽媽先藏起來，再發出點聲音露出頭，孩子就能笑個不停。
這本書差不多就是迎合這個心理來設計的，每一頁都有一個動物“不見了”，找到這個動物的過程，他們會很開心。 讀起來有韻律，語句反覆循環的書
0-2階段的書其實大多都符合這個特點，還是比較好選的。比如，艾瑞·卡爾的幾乎所有書都具備這個特點《袋鼠也有媽媽嗎？》《好餓好餓的毛毛蟲》等等。
我的孩子小時候特別喜歡一個日本作家米津佑介《移動的積木》和美國作家唐諾·克魯斯的《火車快跑》，後者是凱迪克獎得主；前者是用色塊堆出了很多的交通工具，在閱讀的時候，我們會模仿這些交通工具發出的聲音比如“滴滴巴巴”，孩子就很喜歡。
選擇溫暖、情感豐富的書
親情題材的書，建議也可以選幾本，比如《猜猜我有多愛你》作為睡前讀物是很好的。
盡量選擇一些被權威機構、家庭和市場反覆驗證的經典書0-2歲孩子的書是“山寨書”的重災區，因為內容簡單，很多小作坊也照貓畫虎做起來。但實際上，這個年齡的孩子很難搞，但凡不符合他們發展特點的書，寶寶們堅決不會買帳。
所以，建議爸爸媽媽們要儘量選擇被反覆驗證的經典書。比如，很多獲獎作品不僅能給孩子帶來樂趣，還能給孩子好的審美，2013年凱迪克獎的Green就是這樣，它介紹了各種綠色，畫得極美。
還有很多名家名作都經歷了幾十年，一代又一代兒童和家長的驗證，比如，我們剛才提到的艾瑞·卡爾，還有埃力克·希爾，日本的佐佐木洋子、米津佑介等等…… 
在美亞這本書售賣頁留言裡，常常有爸爸媽媽、爺爺奶奶特地買給家裡的小寶寶說“這是我童年最喜歡的書”。
這本書不僅僅適合小嬰兒讀，每個年齡段的孩子都能從中汲取歡樂，小嬰兒可能看到的是鮮豔的畫面，感受簡單而有韻律的語言，大一點的孩子能觀察畫面裡的細節，比如老鼠位置的變化，比如鐘錶的變化，月亮的變化，房間裡光線的變化等等。 選擇各種類別的書
另外，各種類別的書都選一些。我遇到過很多家有3-5歲寶貝的爸媽為孩子不喜歡科普書而煩惱。如果能從小就讓孩子各方面都涉獵一些，等到孩子大一點的時候，會更容易接受各種各樣的書。
尤其是非虛構的圖書，一定要讓孩子接觸一些。DK在0-3的階段出版了大量很符合這個年齡段兒童心理發展的非虛構讀物，都是不錯的選擇。
我剛才提到的這些書大多數都是英文翻譯而來的，爸爸媽媽可以根據自己的情況來選擇買原版還是中文版。
需要提醒的是，千萬別買到“李鬼”，就拿《晚安，月亮》來說，文字作者瑪格麗特去世比較早，所以這本書文字版權已經過了保護期，於是很多“聰明人”就看到了商機重新配畫，不明就理的家長很容易買錯，爸爸媽媽們可要擦亮眼睛！
瞭解了選書方法和讀書方法，不要機械地根據各種“書單”一股腦地買回家，這樣就算買對了書，也可能讀不好。
這是特別正常的現象，小嬰兒可能會在一到兩分鐘後對一本書失去興趣，這時候跟著他們的節奏來走就好，不必用成人對讀書的理解來定義小寶寶的閱讀，這兩者是完全不一樣的。
但是，要堅持經常和寶寶一起閱讀、交談、唱歌，這樣他的興趣和注意力就會變好。 Q2：完全沒辦法按照書上的情節講，寶寶的關注點完全不跟著我走
當我們聲情並茂地給寶寶講書裡的故事時，寶寶的關注點完全不跟著走，這時候，爸爸媽媽常常會感到非常挫敗，感覺讀不下去。
這其實是非常正常的，因為我們有著完全不同的注意力特點，心理學家Alison Gopnik有一個很恰當的比喻：兒童是人類的研發部門，成人是生產、營銷部門——嬰兒的注意力更分散就像是街燈，目的是儘可能多地吸收新的信息；而成年人的注意力為了更加專注和高效地work，需要篩選對自己有用的信息，就像是聚光燈。
遇到這類問題，爸爸媽媽不要強行讀，順著孩子，他的注意力在哪兒，我們就跟到哪兒，畢竟寶寶才是我們服務的“甲方”。 Q3：寶寶為什麼總是讓我反覆讀一本書？
對寶寶來說新事物太多了，反覆閱讀是學習新的詞彙、句子結構、修辭的需要；一方面是成長的一種需求，對於孩子來說，看似相同的行為，總是有著細微的差別，同樣具有創造性。 Q4：寶寶對我買的新書完全沒興趣，無論我怎麼安利都沒用！
這有可能是我們選的書不符合他當下階段的發展，不妨把這本書放一放，可能過一段時間，寶寶自己就會找出來讓你讀了。
另外，每個孩子都有自己的喜好，我們應該儘量創造條件讓孩子自己選，一旦孩子能自己拿書了，就可以去書店、圖書館。看看她選了哪些書，哪些書看得時間比較長，選這些書回家一起讀。
最後，需要提醒大家注意的是， 給嬰兒讀書，不要過早地強迫他們認字、認數字、顏色和形狀，這樣不是發展孩子的學習能力，而是會迫使孩子使用簡單機械的思維過程，就像馬戲團裡的猴子：當小猴用爪子在地上“數”到3的時候，它實際上理解不了，只是在表演特技。這樣的“小把戲”不僅對寶寶的學習沒有幫助，還有潛在的危害，TA可能認為需要“表現”才能得到父母的認可，會抑制孩子天生的好奇心。 相反，要注重培養寶寶的情感發展，它是各種認知技能的基礎。給嬰兒讀書最重要的並不是積累多少知識，而是培養和建立情感。
所以我們應該考慮的不是“我應該讀什麼書讓我的寶寶更聰明?”，而是“我應該怎麼做，才能保護TA對周圍的世界的熱情？” 主動學習，還是被動學習，哪種狀況才能學得更好呢？對於小嬰兒也是一樣，內在的驅動力才是認知發展最有效的“燃料”。
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