“差不多”不總是壞事，但不能都是“差不多”
行為習慣沒有絕對的標準可言，我們永遠做不到百分之一百的自律、耐心、同理心，這不是件丟人的事。我們能指望的最好結果，就是通過不斷努力、堅持進步，讓人們更容易接納我們的不足。
如果一位朋友約好一起出去吃飯，一貫守時的他卻遲到了，他最後到來的時候，誠摯地道歉讓你久等了。這時候，你是堅持不肯原諒他，把這當成你們關係中的一個不可磨滅的汙點，還是想起他很少遲到，選擇原諒？大多數人都會選擇後者。
由於朋友的一貫表現，我們不會因為一次偶然的遲到，就給他扣上“不守時”的帽子。如果雙方角色互換，我們也希望對方能原諒自己。世上沒有百分之百實至名歸的聲譽，沒有人像個聖人那樣完美，誰都難免有把事情弄糟的時候。
生活中還有很多事情，追求完美都是徒勞的。水果沒有擺出規則的幾何形狀，吃甜豆腐腦而不是鹹的，牙膏從中段擠、先洗臉後刷牙，孩子喜歡深顏色的衣服而不喜歡你推薦的鮮豔的衣服，寫字喜歡用圓珠筆而不是鋼筆，背誦的時候喜歡先看半天，這些與我們深以為然的習慣或許不同，但是那也是一種選擇，或者是某個可以容許的改變的中間過程。
在大多數情況下，我們會擱置自己吹毛求疵的想法，滿足於“差不多”。經濟學家赫伯特.西蒙稱之為“滿意度”。很多日常選擇，不值得花費時間或者精力去追求最後那一點點改善，因為那一點點改善並不能顯著提升我們的幸福感或滿意度。
我們的很多選擇不需要在一大堆選項中進行系統化搜索，尋找出最佳選擇。
對於一些很重要的事，我們會更挑剔一些。比如孩子選擇哪所學校，清北復交當然很好，但是如果孩子成績達不到，我們也不會強求，其它還有很多學校可以選擇。在這些重大抉擇中，我們有會滿足於“差不多”，而且效果也還不錯。沒上重點名校的人，在各個領域也有很多人取得卓越的成就，大部分人也過得還可以，沒有因此而痛苦不堪地生活。
然而，如果對待所有事情，都是“差不多”，成為我們言行的習慣選擇，問題就來了。
很多事情上差不多，是為了不過度浪費時間和精力，在哪些不能顯著提升我們幸福感和滿意度的事情上。但是，有些事情，我們必須花費足夠的時間和精力，去做到更好。比如對於孩子來講，生活上可以有很多事情“差不多”，但是一定要花比較的精力在學業和技能上，在某個方向上做到更好、有所專長。
警惕幾種誘發“差不多”行為的場景
1.能力不足
技能是提供積極性的原動力。
做一件事情，擁有的相關技能越多，就越容易把它做好；越容易做好，就會樂在其中；越是樂在其中，繼續做它的積極性就越高漲，哪怕這任務很費神，或者很費力。只要擅長做這件事，就會不顧代價和風險一頭扎進去。做得好能帶來回報，就會進入一個不斷強化的反饋循環中。
在技能不足的時候，實際上就註定了做那些事的邊緣化積極性。技能低下與熱情不高之間，有直接的聯繫：如果缺乏執行一項任務的積極性，就會急劇削弱執行這項任務的積極性，某種形式的“差不多”就會成為下意識的最佳選擇。
2.目標模糊
目標質量最積極性有很大的影響，“好好學習”“會一項才藝”“加強運動”這些是方向性的意向，如果沒有更具體的目標，那麼孩子也只會用較低的積極性去努力。並且，最開始的一點成果會迅速把孩子的積極性邊緣化，他們自己以為已經解決了問題，所以不必再投入那麼多精力了。
3.沒有“回報”
有一些事情沒有明確的回報，比如答應幫小朋友的一件事，或者承諾做一項家務勞動。孩子有時會把無償等同於自己的承諾水平，認為既然可以伸出手來幫忙，那麼在不方便的時候也可以抽手退出。
誠信這種美德，要麼有，要麼沒有。每個人都需要信守自己做出的任何承諾，才能表現出誠信。那些起初不想做卻勉強答應的事，也能夠做到全力以赴，才算是誠信。
4.放鬆警惕
有的孩子在外面彬彬有禮，回到家裡卻總是無理取鬧、恣意妄為，放任自己成為任何想成為的樣子。——起碼大家都認為我是個有禮貌的人啊！
有的孩子只做自己喜歡做的事，不喜歡、不擅長的事，放任自己做得差。數學好，就只在數學上下功夫，語文、英語就不再付出任何積極的努力。——起碼我數學好啊！
成為理想的自己，在某一方面做得好，並不能成為另一方面做得差的藉口。
5.執行不力
人們會因為兩種原因執行不力：
眼高手低綜合症：他們認為有更好的方法來做某件事，總認為現在的做法不夠好，浪費時間和精力，在找到自認為更有效的方法前，不願全力以赴；
非原創綜合症：總想不走尋常路，覺得那樣是在遵循別人的行為法則。所以不願意配合，讓情況惡化。
執行不力時，人不僅會更加粗心、懶惰，還會更加好鬥，但是不對結果負責。在方式上“追求完美”，拒絕做出任何讓步，在結果上反而是“差不多”也無所謂。
學會追求優秀，把手頭的事做到更好
手頭在做的事就是最重要的事，要麼不做，做就要爭取做到更好；在找到更好的方法之前，現在的方法就是最好的。
不為過去的失敗而後悔，那已經過去；也不能把希望寄託於將來，那會讓人罔顧現在這個時刻，放棄變得更好的機會。
所有陳述性的句式，難免讓人昏昏欲睡、不知所云，給孩子講道理，會讓孩子失去做事的積極性。而要激發孩子的積極性，就要善於使用"提問"的力量。那些循循善誘的老師，無不是在用一個又一個“問題”引領孩子的興趣和思考。
“問句”是調動人的神經興奮程度最簡潔、最有效的方式。對努力程度的問題，告訴孩子馬上要面對“你盡最大努力做…了嗎”、“你盡最大努力提高自己xx方面的能力了嗎”這樣的提問，能夠快速調動孩子的積極性，自覺調度各種認知資源來面對挑戰，不再因為目標模糊、能力不足、不夠重視等因素導致“差不多就行”。
學會全心投入，用百分之百的專注和精力把當下的事情做到更好，就能改變行為習慣，創造出一股勢不可擋的力量，成為更好的自己，這就是在追求優秀。
追求優秀，終將優秀。
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