應試教育與素質教育的矛盾和平衡
一面是馬雲，馬化騰的創業故事，財富，夢想。活著就要改變世界，人生如果沒有事業，不成功，價值如何體現？
另一面是星雲大師，淨空大師的勸世恆言，人生本修行，萬般皆身外，何必苦苦相爭。
一面希望陪孩子成長享受家庭生活，因為孩子的成長只有一次。一面爭業績爭上位爭當加班超人，因為人生需定位。一面勸別人看開一點，一面告誡自己時不待我。矛盾糾結？
我們處在一個鍍金的時代，我們一方面希望快速成功，同時又希望在享受之中保持心靈的平和，希望很有智慧地把兩者融合在一起找到一個平衡點。
作為教師一面接受著素質教育重要的培訓學習，聽的是心情澎湃，覺得以前的教學不是教育，是在浪費時間和生命，覺得教師和學生都應是幸福的。一面又在為猜對幾個考試題而沾沾自喜，回到令人討厭的考試分數排名的生活。
作為一名思品老師，在當前教育矛盾糾結的現實中，在素質教育和應試教育的博弈中，如何處理德育教育和應試教育的矛盾？作為站在講臺上具體實施課堂教學的我感到茫然。
校長的話讓我茅塞頓開："素質教育不是不要質量，你給別人說我素質教育搞得好，但是沒有幾個學生考上自己理想的學校，社會家長不答應，所以怎麼處理好關係找到平衡點，既要保證孩子上理想的學校，有能讓孩子全面發展，為他們的一生打下基礎。"
如何找到一個平衡點？我試著做這樣的嘗試。
一、興趣是孩子學習的源動力。當學生有了興趣，就會產生強烈的求知慾望，學生願學，愛學，樂學，而且會學得活學得好。在思品教學中，我為了讓學生喜歡上思品課，首先堅持案例教學，搜尋最真實的最新的貼近學生生活的學生感興趣的故事或案例。在講控制情緒的重要性時，我先展示發生在身邊的一個真實由於沒有很好的控制自己的情緒而導致多人燒傷的慘案發生。其次在教學中體現時政特點，在講《文明禮貌》時，就結合當時新聞播的比較多車窗拋物，如果實在不能結合教學，我都會在上課前5分鐘專門補充近期的時政熱點，比如補充兩會知識等。再次嘗試小品，相聲，編故事等形式在課堂教學中的應用,比如《文明禮貌》一課，我採用了給《無禮的代價》續寫結尾，編排AB劇從正反兩方面來演示禮貌的重要。
二、習慣成功學習的一半。好的習慣一旦養成，不但學習效率提高，而且使學生終生受益。我首先培養他們自主學習自己分析問題解決問題的習慣。我堅持簡單的問題自己學，自己解決，自己解決不了的小組討論解決，小組解決不了的全班解決，都解決不了的問題記下來課下查資料，由於住校生較多，課下作業較多，所以我要求是星期天回家解決。我在星期五就總結這周的所有的問題，放星期來了，第一件事就是檢查解決問題的情況再做點撥。其次課代表總結組織課堂的習慣。課前，課代表先會跟我交流這節課的內容，課堂上，他組織自學討論交流記錄問題，佈置任務等，這樣做就是讓學生有平等感，有時就一個問題還會跟課代表爭論起來，更容易培養他們質疑的習慣，而老師組織就沒有這樣的效果。
三、評價是檢測學習效果的關鍵。我採用小組合作評價，對學生的評價不再是個人，而是小組，組組競爭，上課回答問題、作業完成情況、檢測成績，尤其是能提出有價值的問題或在家解決難的問題的情況都進行評分量化，組內的每個人又都有各自的對手，每半學期總結一次，所以不再是光是考試成績的比較，可能平時的學習過程更重要。
所有做的這些，在剛開始的時候，會出現很多的問題，就像我在講公開課《認識自己》一課時，認識自己的途徑自己自學解決，怎樣正確對待別人的評價，怎樣看待自己的優缺點小組討論，完成情況不盡如人意，因為他們不會自學，不會討論。雖然公開課不成功，但我認為我在培養他們一種習慣，這比按部就班的完成教學有意義。我在具體教學實施的過程中不斷改進完善。作為實施課改的一線教師，我們完全有責任在應試教育和素質教育中尋找平衡點，有能力做的更好。
