我和魚寶:
孩子關心什麼
魚寶上小學前去各平臺聽微課，目的是讓他能自主地寫作業。印象深刻也確實做的是某著名專家的觀點:
孩子上了一天學夠累的，得共情，讓孩子休息一會兒再寫作業；假如放學回家就催孩子寫作業，100%孩子會磨蹭，也會為逆反埋下種子。
支撐這個觀點的是:
下班了，工作一天多麼辛苦呀，媽媽就想快坐下，休息一下，再去做飯。如果老公催著去做飯，一準立馬翻臉。
我堅決地相信了，也堅決地去做了:魚寶放學回家，我讓他洗手，把準備好的水果端給他，“先休息會兒。”
到了約定的十五分鐘之後，他並沒有因為我的理解，自覺地寫作業。當我去看他時，他已經聚集會神地玩玩具或看課外書了。我還得提醒他，一樣地萬般不情願。
再來一個實例:
姐姐的愛隱心底
我的外甥，回家第一件事就是寫作業。姐姐怎麼做的？
姐姐做手藝活，春夏秋冬一直辛勤地不停手。
帶蟲寶去姐姐家，外甥放學一進院門便招呼:“媽，我回來了。”姐姐抬起頭來，但手中的活並沒停下來:回屋吧，這兒粉塵多。
外甥便進屋寫作業了。
我問姐姐不去看看？
姐姐反問:為什麼要看？接著肯定地說，寫作業是他自己的事。最後又補上一句，這東西人得趕緊做好，讓人催可不好。
各人都有各自的事，不停手地幹完，不受外界而受到絲毫影響，這是姐姐用行動告訴外甥的。
我共情地說:辛苦了，休息一會吧。
姐姐只簡單地說:回屋吧。
差別是魚寶作業一直催（這是以前的事了，現在作業也自覺了）而外甥能回家先寫作業。
催催催
偷偷透露，老師說我外甥堅決地叫學霸，魚寶在追趕中……
孩子放學回家您怎樣說，歡迎留言。
愛在話語間
圖片來自網絡。
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