最近，有網友詢問，開學一個多月了，學校都沒有給他安排課程，只是叫他跟著其他老師，幫忙改改作業，天天聽課學習。對於這種情況，三水三心以為：

一，勞動，是一個公民的基本權利

我國《憲法》第42條就明確規定：“公民有勞動的權利和義務”，其權利主體是指“一切有勞動能力的公民”。

毫無疑問，教師是公民（如果被剝奪政治權利，其公民的身份以及教師的身份就被自然剝奪），那麼，他就有勞動這一基本權利，任何人都無權剝奪。

對於教師來說，他們的勞動，主要就是教書育人，教書育人的主陣地，無疑就是課堂，主要的方式，就是課程。那如果學校不安排課程呢？一般是什麼情況造成的呢？

二，學校給公辦教師安排課程，原因不外乎以下幾點

1.該教師的教育教學水平太差，實在跟不上節奏

由於學校面臨著社會評價等各方面的一些壓力，對於教師的教育教學水平，自然就會有比較高的要求，在公辦學校，起碼不能差得離譜。三水三心就見過一名教師，那上的課基本沒有辦法聽，課堂紀律基本無法維持，後來學校沒有辦法，專門給他安排一名助教——維持基本紀律！學生的考試成績，那差得是一塌糊塗。這樣一來，每年的學生評價、家長評價，都慘不忍睹，甚至發生過幾次家長集體校訪事件。

後來，學校實在沒有辦法，只好讓他去管理實驗室，一直到退休，這個老師都沒有回到課堂上！

2.該教師的師德師風存在嚴重偏差，實在不適合在教師崗位

這一種情況，一般來說，比第一種情況可能性還大，因為，對於教師來說，一般都經過考核，專業技能與水平不會差得太離譜。師德師風存在問題，比如，有體罰學生的行為，造成了一定的嚴重後果，雖然沒有公開處理，但教育部門和學校都認為，其不適宜繼續在教育教學崗位上，就不安排課程。比如，前段時間一名小學教師體罰學生，就被調離教育教學崗位，從事後勤雜務。

3.該教師的團隊協作意識實在太差，沒有老師願意與之為伍

有的地方正在實行教師雙向聘任制，也就是校長聘副校長，副校長聘中層，中層聘班主任，班主任聘教師。老師則按規定的時間，遞交志願，想到那個年級和那些老師搭班。我們還借鑑高考自願填報，每個老師可以填3個。即便是這樣，最後就發現，有老師落聘。我們很驚訝，這個老師的課上的很好，學生成績也很好，為什麼沒人願意和他搭班呢？再一調查，他跟人合不來，任何時候都單打獨鬥，沒有整體觀，有時候還會在學生面前對其他老師評頭論足，說這不行那不行。

4.微乎其微的可能，你得罪了領導，正在被“收拾”

這種情況的可能性，真的很小很小，一般來說，沒有哪個學校管理者的心眼會小到那個程度。但也不完全排除，有些地方，校長就是土皇帝，如果你在什麼地方得罪了他，有可能被“穿小鞋”。

三，如果學校不給你安排課程，教師該怎麼辦？

前面已經說過，勞動是公民的基本權利，對於教師來說，教育教學，也是他的權利，面對學校不安排課程，也沒有讓自己能夠接受的理由，那麼，作為老師，又該怎麼辦呢？

三水三心以為，但這種情況下，教師維護自己的合法權益的方式很多的。

1.申請學校內部的勞動糾紛爭議調解

一般情況下，根據構建現代學校管理制度建設的需要，學校都會成立一個勞動爭議調解小組。這個小組，由學校的校長和幾名德高望重的老教師組成，對學校工作安排不滿的情況，進行調解。三水三心在擔任校長的時候，就有一名老師人為給自己安排的課程太多，我就建議他進行學校內部的勞動糾紛調解，後來，不用我出面，幾名老教師就把他說的服服帖帖、高高興興的。

2.向教育行政主管部門提出複核請求

如果校內調解不成，那麼，該教師有權利想教育行政主管部門提出要求，請相關責任部門，進行調查，如果學校的決定有法律依據，那麼久會支持；反之，就會責令整改，甚至追求、就相關責任人的責任。

如果對教育行政主管部門的處理不滿，還可以向勞動仲裁委員會提起勞動仲裁，下圖為勞動仲裁的程序圖，供大家參考。勞動仲裁委員會會根據勞動合同以及相關的法律法規，組建有第三方參與的仲裁庭來調解或者進行仲裁。

4.提起訴訟

依法執教、依法執教，這是基本的教育和教師管理思路，所以，如果對於勞動仲裁的調解或者仲裁不滿，那麼，教師可以向法院提起訴訟，在法治的軌道上，來解決這個糾紛。

特別強調一點，利用網絡發佈單方面的輿論或者吵鬧等不理性的維權方式，都不可取，嚴重者甚至可能引發嚴重後果。

其實，三水三心在學校工作多年，一般來說，沒有哪所學校、也沒有哪位校長願意冒天下之大不韙，斷了老師的後路。不安排課程，說明該教師的確實已經是到了“是可忍孰不可忍”的地步了，那麼教師，真的是要好好反省自己的行為，對自己的能力，有一個客觀的評價，然後，在新的崗位上，調整好心態，做最好的自己。

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