聽過很多人都提到蘇霍姆林斯基，很想讀讀這位教育大師的著作，可惜我找遍了河北師大圖書館還有河北省圖書館，就借到了這樣一本《跟蘇霍姆林斯基做學中學教師》的書籍，在閱讀的過程中，我對教師備課這塊有很多的收穫。現在就挑對我印象最深的備課精華部分談一談：
首先，教師要認真備課，努力揭示一些新穎的、出人意料的東西。
蘇霍姆林斯基在備課的時候，總是努力思考和理解那些接合點和線索，因為他認為只有抓住這些思想的交接點，才能在認識周圍世界的真理和規律中揭示出某種新穎的，出人意料的東西。
例如，他在講解生物的時候，將要講到的植物的根系及其在植物生命過程中的作用。學生已經成百上千次見過植物的根，乍看起來，教材中未必找到使學生感興趣的東西，但是興趣並不在於認識那些一眼就能看見的東西，而在於認識所深藏著的奧秘。於是他給孩子們講述那些很細很細的根鬚怎樣在土壤裡吸取植物所需要的物質，把孩子們的注意力引導各種事實的接合點上來：在土壤裡，有一種生命在時刻不停地運轉著，無論冬夏，這種在土壤深處的生命都永不熄滅，一萬個微生物好像都在為許多根鬚服務，如果沒有這種複雜的生命，樹木就不能活下去，讓大家來仔細觀察土壤裡的這種複雜的生命吧。想一想它是怎樣依賴周圍環境所提供的物質的。這樣，你們面前就會展示出生物和非生物之間的相互作用。他將非生物怎樣變成構成生物的建築材料這個事實的接合點講清楚了，孩子們的注意力就集中到了這個點上，這樣在孩子們面前揭示出一種新東西，從而引發起他們在自然界奧秘面前的驚奇感。這種情感越能抓住少年們的心，他們就越加迫切的想要認識，思考和理解其中的奧秘。
再次，教師要創造條件，讓學生實際應用知識、體驗發現所帶來的成就感。
在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望體驗作為一個發現者、研究者、探索者的快感。而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈。所以教師們有一項重要的教育任務，就是不斷地扶植和鞏固學生想要成為發現者的願望，並藉助一些專門的方法來實現他的願望。蘇霍姆林斯基在課堂上激發了兒童對土壤中所發生的然而無法直接觀察到的隱秘過程的興趣，於是下課後就特地讓孩子們去田地裡看一看土壤的刨切面。孩子們懷著驚奇的心情查看了小小的禾本植物那長達兩米多的根。這對他們來說是一種真正的發現。但是從實質上說，孩子們只是剛剛踏上了發現和探索的道路。蘇霍姆林斯基將草地上的和荒地上的幾種植物的根給孩子們看，並將它們的根（有些去掉根）再次種植，孩子們發現有些看起來已經死了的，可是最終它們竟成活了，長出了嫩芽，變成了綠草。這件事鼓舞了孩子們，他們的思維變得很活躍。因為孩子們體會到了一種無可比擬的自豪感，在孩子們的手裡，成功的將知識變成了力量。感到知識是一種使人變得崇高起來的力量。這是比任何東西都根強有力的激發求知興趣的刺激物。可見讓孩子們學習知識，重要的是使孩子們全身心都充滿快樂，不將學生引入一種疲勞的、對一切都漠不關心的狀態，這是多麼的重要。尤其是讓孩子們自己親身去經歷研究學習某種東西時，這種駕馭知識的快感就更加強烈。
從備課的這兩點精華，可以深層次的體會到蘇霍姆林斯基在教學上的研究內涵，他不愧被稱為是“活的教育”。
讀完這本書我對蘇霍姆林斯基更加感興趣了，更加想讀他的有關著作。有興趣的老師可以查找蘇霍姆林斯基的相關著作：
1. 談愛情教育《愛情的教育》；
2. 寫家庭教育《家長教育學》；
3. 談小學教育《把整個心靈獻給孩子》；
4. 談中學教育《公民的誕生》；
5. 談青年教育《給兒子的信》；
6. 給教師的《給教師的一百條建議》、《扒夫雷什中學》。
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